略論數(shù)學(xué)建模教學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革

【摘要】無(wú)論是大學(xué)還是中學(xué)，數(shù)學(xué)都是一門(mén)具有基礎(chǔ)性的學(xué)科，其不僅能夠?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)科的發(fā)展以及研究提供必要的技術(shù)方法，還能夠替代過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式.本文將通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)改革中涉及的相關(guān)理論予以闡述，并分析了目前大學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)所存在的問(wèn)題，提出對(duì)應(yīng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模教學(xué)；大學(xué)數(shù)學(xué)；方式；改革

一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的重要意義

（一）有利于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)

首先大學(xué)里實(shí)施的數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到一定的要求作用，這就需要學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)予以充分的掌握與了解，在日常的學(xué)習(xí)中不斷積累所獲取到的知識(shí)，這是實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)的首要前提.然后就是在此基礎(chǔ)之上大學(xué)實(shí)施的數(shù)學(xué)建模教學(xué)還將學(xué)生已經(jīng)掌握或者理解到的知識(shí)以及理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，讓大學(xué)中原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更具形象化，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中才能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)予以掌握與認(rèn)知.

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，眾多高校都將理論教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，這就在很大程度上使學(xué)生缺乏運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)去對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題予以解決的能力.學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式的培養(yǎng)往往都不能在相關(guān)企業(yè)或者單位里勝任相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作，但是當(dāng)高校開(kāi)始實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)以后，這就在一定程度上替代了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種新型的教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)中的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題予以有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（三）有利于促進(jìn)大學(xué)的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)融合

在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅能夠作為一種教學(xué)方式對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題予以解決，在一定程度上其還通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去進(jìn)行研究、分析、假設(shè)以及解決實(shí)際存在的問(wèn)題，以此使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)融合，與此同時(shí)還為其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展以及研究提供必要的技術(shù)方法.

二、目前大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）輕實(shí)效，重表面

我國(guó)大學(xué)在實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)的過(guò)程中，雖然都在根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)予以研究與探索，但是這種研究與探索往往都只是停留在表面，眾多大學(xué)還出現(xiàn)“口號(hào)應(yīng)對(duì)，教師各自為政”的局面.這就使得數(shù)學(xué)建模教學(xué)沒(méi)有任何實(shí)際意義，并且在很大程度上還缺乏對(duì)應(yīng)的落實(shí)措施以及改革方案.與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)了應(yīng)試教育的大學(xué)生，在思想上還沒(méi)有完全解放，學(xué)生原本過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到改變.

（二）教師缺乏優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

雖然我國(guó)眾多大學(xué)在改革開(kāi)放的趨勢(shì)下也得到相應(yīng)的發(fā)展，大學(xué)的人才培養(yǎng)制度得到不斷的健全與完善，在這種背景下我國(guó)眾多大學(xué)的師資力量以及水平得到極大程度的提升，但是，我國(guó)大學(xué)受到了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，使得大學(xué)中的教師沒(méi)有充分掌握數(shù)學(xué)建模教學(xué)，以及實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的能力還受到當(dāng)下教學(xué)模式的限制，這就在很大程度上使教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力難以達(dá)到當(dāng)下教學(xué)的要求.

（三）各個(gè)學(xué)科之間的相互應(yīng)用不足

在我國(guó)大學(xué)教學(xué)中，普遍都是將專(zhuān)業(yè)教育作為教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)跨領(lǐng)域以及跨學(xué)科人才方面所制定的相關(guān)制度還不是很健全與完善，很多學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)往往都存在一定的局限性，并且教師也只是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)予以研究與探索，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)理論掌握度不夠，各個(gè)學(xué)科之間的相互運(yùn)用不足.這就在很大程度上使得教師在實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)的過(guò)程中只是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的一些問(wèn)題予以解決，這樣做不利于數(shù)學(xué)知識(shí)在其他學(xué)科中的運(yùn)用以及極大限制了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展.

三、大學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式的改革

（一）樹(shù)立實(shí)踐與理論融合的教學(xué)思想

想要做好這一點(diǎn)就需要對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式中產(chǎn)生出來(lái)的弊端予以分析，然后對(duì)其進(jìn)行改革，以此來(lái)樹(shù)立起正確、合理的教學(xué)思想.目前科技迅猛發(fā)展，在這種背景下對(duì)當(dāng)下人才提出了更高的要求，因此，大學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就需要大學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)方式予以及時(shí)的健全與改革.與此同時(shí)還要對(duì)師資力量以及水平進(jìn)行不斷的完善，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科教師的溝通交流.

（二）新型教學(xué)工具的引入

隨著世界已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，各種信息產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)始對(duì)人們的日常生活造成極大的影響.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得大學(xué)教學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為可能，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新以及相關(guān)技術(shù)軟件的開(kāi)發(fā)，使得很多高深的數(shù)學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)模擬的形式進(jìn)行解決，這在很大程度上不僅對(duì)教師的教學(xué)范圍予以了拓展，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力予以了提升.因此，大學(xué)在實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)的時(shí)候要緊隨時(shí)代以及信息技術(shù)的發(fā)展走向和趨勢(shì)，在適時(shí)的時(shí)候引入計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)軟件.

（三）建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

首先要做的就是對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以加強(qiáng)，這就需要教師在進(jìn)行傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，將具有演示型的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)到教學(xué)中，與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有能夠解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及效率的目的.其次就是對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)的模型予以加強(qiáng)，這就需要教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，建立一些與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣做的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠深入問(wèn)題中進(jìn)行分析、數(shù)學(xué)模型的建立以及問(wèn)題的解決，這樣做能夠在很大程度上使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到極大的鍛煉.