高中數學教材“實習作業”教學策略的研究

【摘要】為更好地指導高中數學教材“實習作業”，本文重點闡述“實習作業”的重要功能和意義，分析了在教學過程中實施的具體策略，最大限度地調動學生的積極性和主動性，讓學生在具體操作中提高他們的數學素養和各方面的綜合能力.

【關鍵詞】高中數學；實習作業；意義策略

培養學生的應用數學意識，提高學生的數學實際應用能力，是高中數學教學改革的重點，也是新課改理念的重要體現.“新大綱”強調數學教學中注重學生實用能力的培養，作為一門基礎學科，數學的科學性理應注重和實踐的密切關系，突出數學理論指導應用實踐，在實踐中應用數學，培養學生的應用和探究能力.因此，新教材非常注重數學的實際應用，很多章的后一部分新增加“實習作業”和“研究性課題”，這不是形式和內容的簡單改變與增加，而是新時期教學理念、教學方法和學習方法轉變與更新的重要體現.在此探討一下關于本人對“實習作業”部分的認識和做法、體會.

一、實習作業的認識

實習作業是凸顯實踐性和探究性的課題，是培養高中學生研究性學習的重要途徑，是培養學生全面綜合能力和科學創新精神的重要陣地.因此，實習作業具有以下幾個方面的重要功能和意義.

1.促進學生學習方式的轉變

傳統的教材編選和教學方式主要體現的是學生被動學習，更多的是理論感知，這種編排與教學方式較為單一、被動，不利于調動學生的主動性、積極性，不利用培養學生的獨立性和創造性.教學改革的重點是改變學生的學習方式，就是要把單一、被動的學習方式變成多樣化、靈活性的學習方式.其中，新課改重點強調的自主探索、合作探究和實踐操作都是應該重點倡導的學習方式.實習作業欄目的設置正是轉變學生學習方式的直接體現.

在這一過程中，學生在教師的引導下，密切聯系生活或社會，從中發現問題并選好探究主題，積極主動地去搜集相關數據與信息，結合具體章節的數學理論知識，去嘗試用知識解決實際問題.學生在實踐過程中對數學知識進行重新構建，對數學理論深入理解.辯證唯物主義認識論指出，人的知識是由間接經驗和直接經驗構成，學習知識理論與參加社會實踐是人類獲取知識的兩條主要途徑.既要注重理論知識的學習，更要注重實踐知識的習得，把直接經驗與間接經驗有機統一起來.因此，高中數學教學一定要重視實習作業，這是學生獲取直接經驗、驗證間接經驗的有效途徑.

2.增強學生的應用意識與創新能力

高中數學設置實習作業的一個主要目的是增強學生的應用意識，提高學生的解決實際問題能力和創新能力.學生借助一定的實踐活動，接觸更多的經濟常識，感知生產過程，體會市場規律.不但拓展了學生的視野，而且讓學生直接體驗各種數學應用題，增強學生的應用意識.教師根據實習作業靈活引導，把數學的觸角伸向計量、材料設計、交通運輸、工程技術等眾多的應用領域.讓學生感知數學是無處不在的應用科學.

培養學生的創新能力是當今發展素質教育的核心問題，把學生對數學知識的學習與生產生活有機結合，是學生創造性活動的具體體現.教師組織學生進行實習活動時，給學生創造一個非常開放性的學習環境，盡可能地讓學生在民主、平等、自由的研究氣氛中動手、動口、動腦，他們通過自己的自主探索與合作探究，創造性思考問題，結合所學知識靈活應用，進行實驗操作，學會并鍛煉靈活處理實際問題的能力，在具體的實習操作中增強創新意識，提高實踐能力.

3.塑造學生良好的心理素質和個性品質

強烈的求知欲望、持久的意志力、動機和興趣以及自信心是影響和決定學生學習數學的最為重要的心理素質，而這些又是一個工作和生活的必備品質.數學學科本身的嚴謹、邏輯、實用、唯美等特點對于培養學生的良好心理可謂得天獨厚.

實習作業要求學生每一步都應細精心觀察，周密思考，準確操作，認真計算，在這個過程中，學生就能養成對科學實事求是的態度，對工作一絲不茍的精神，通過安排學生一起合作探究，培養學生的團隊意識和合作精神，鍛煉學生組織和協調能力，讓學生在與他人的探究過程中更好地學習，分享工作經驗，交流思想認識，養成良好的合作與共享品質.

4.激發學生的學習興趣

一個人的興趣和愛好不是與生俱來的，而是后天習得的.高中學生只有對數學具有很濃的學習興趣，才能全身心地投入到數學的學習，才能在數學上有所發展.而學生數學興趣的培養離不開一定數學實踐，只有在一定的數學實踐中才能讓學生感知數學的魅力，感知實踐過程帶來的成功與收獲，得到心理的滿足與快樂，獲得一種持久的興趣.數學實習作業能夠讓學生親身體驗到數學的應用價值，實習操作不同于一般理論感悟，其練習的學習形式和研究對象的新鮮感，能夠很好地激發學生的學習興趣.所以，應結合學生的生活實際，加強實習作業的研究和實踐，彌補數學理論教學的不足.

二、教學實踐策略

1.重視教師的主導作用

教師是教學活動的組織者和促進者，教師對實習作業的認識和重視程度對學生的實踐效果有著非常直接的影響.所以，教師必須正視認知實習作業的設置意義，充分認識到實習作業在新時期數學教學中的地位、特點和功能，幫助學生更好地發揮主體作用.知識經濟的今天，人們對知識應用價值的重視程度超越人類歷史的任何一個時期，尤其是對本身就具有廣泛應用價值的數學來說，更加重該學科在生產生活中的實際應用價值.舊的教材也以應用題的形式出現，但是形式單一、背景落后，數學應用重視的是做題訓練，在熟能生巧的理論指導下，過分強調學生的解題訓練，很大程度上忽視了學生的主體地位和學生的數學興趣，所以，教師應轉變觀念，加深認識，注重指導.

2.教師對作業適時加以指導

從上述分析來看，實習作業意義非凡，作用突出，因而教師既要認識上重視，更要過程中指導.教師根據學生的實際情況，適時拓展實習作業的內容，并對學生的實踐過程足夠重視，一方面積極引導學生主動選題，積極思考，主動探究；另一方面，教師也不能完全放手不管，而是要積極引導，積極參與.操作過程中，根據學生的選題，既要給學生指明研究的方向、操作的思路，又要適時地給以指導，如果學生無法入題，可以給學生適當的提示，如果學生遇到分歧，可以和學生一起討論探究等，幫助學生在實習中加深認識，提高能力，增強學生探究的勇氣，促使學生高質量地完成實習作業，收獲更多的知識和感受.

3.適當拓展作業內容

教學的實習作業相對有限，這些可以看作是引玉之磚，教師在教學中根據教學實際和學生實際，對學生的實習作業進行有效拓展，幫助學生嘗試更多的實踐操作，鍛煉學生的實際應用能力.比如，可以根據某個主題，安排學生自行搜集17世紀前后一些對數學的發展起著重大推動作用的重大事件和人物（開普勒、笛卡爾、萊布尼茨等）的有關事跡，引導學生了解這些數學偉人的不朽成績和精神，培養學生勤于思考的習慣、一絲不茍的工作態度、勇于探索的創新精神等，也可以引導學生根據市場行情，分析房價與建材、裝修費用等方面的問題，讓學生根據情況更好地設計問題并解決問題，切實感受數學在實際生活中的應用價值.

4.教師自覺提高應用意識和能力

從實際調查來看，部分教師不愿意更多地布置實習作業的深層次原因是自身的數學應用意識和能力不夠強.因此，教師應首先做個有心人，形成自覺應用數學理論、思想和方法來觀察、分析現實問題，養成善于思考問題、解決問題的習慣，提高自身的數學意識和能力，在教學中和學生同學習共成長.

總之，教師和學生都應充分認識到實習作業的意義和功能，并在學生的作業過程中適時地進行指導，最大限度地調動學生的積極性和主動性，讓學生在具體操作中提高他們的數學素養和各方面的綜合能力.

【參考文獻】

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