農(nóng)村高中“四導(dǎo)”教學(xué)策略在數(shù)學(xué)學(xué)科中的初探

市級(jí)課題：10-19-003 農(nóng)村高中課堂“四導(dǎo)”教學(xué)策略研究

農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施的主要途徑和普遍形式， 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生道德學(xué)習(xí)、知識(shí)積累、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和人格完善的重要時(shí)空環(huán)境.因此， 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和完善始終是學(xué)校高中數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)核心任務(wù).在普通高中新課程改革背景下完成農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的重建和課堂教學(xué)策略的改革是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從三維目標(biāo)的有效完成到多元課程資源的充分開(kāi)發(fā)，從學(xué)習(xí)方式的成功轉(zhuǎn)型到教學(xué)手段與學(xué)科內(nèi)容的整合，我們必須經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的“革命”，只要勇于探索未知，敢于挑戰(zhàn)自我，我們就能夠不斷進(jìn)入新的高地.

課改正逐步走向深入，課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力拉近了理想課程與現(xiàn)實(shí)課程的距離，學(xué)校正在發(fā)生一場(chǎng)“靜悄悄的革命”，教師的專業(yè)成長(zhǎng)明顯加速，學(xué)生正在享受課改帶來(lái)的快樂(lè).而農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)還比較稀少，甚至是空白.基于以上認(rèn)識(shí)，我們提出農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂“四導(dǎo)”教學(xué)策略.

一、“導(dǎo)學(xué)”——引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)

導(dǎo)學(xué)指在課堂上教師以學(xué)案為載體，展示目標(biāo)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)﹑合作探究.目的在于讓學(xué)生從三個(gè)維度來(lái)了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué).全國(guó)知名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教”是為了“不教”.而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，謀求終身發(fā)展也是時(shí)代的要求，新課標(biāo)目的之一.因此，數(shù)學(xué)書要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，首先需要教師的 “導(dǎo)學(xué)”.數(shù)學(xué)教科書的每一章節(jié)，就是一篇邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，在“導(dǎo)學(xué)”中教師可以用問(wèn)題式預(yù)設(shè)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，自主體會(huì)教材中準(zhǔn)確的定義、嚴(yán)密的推理，提出“問(wèn)題”及“疑點(diǎn)”，而教師只是適時(shí)點(diǎn)撥與答疑.學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，教師更要給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，也就是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)思想的教學(xué).讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中知根知底，促進(jìn)學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)史檔案和數(shù)學(xué)思想庫(kù).

二、“導(dǎo)疑”—— 懷疑數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、探知數(shù)學(xué)

課堂上教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出疑問(wèn)，解決疑問(wèn).目的在于讓學(xué)生從多角度來(lái)懷疑數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、探知數(shù)學(xué).

培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)，首先是讓學(xué)生在建立起的數(shù)學(xué)史檔案中以數(shù)學(xué)思想來(lái)思考問(wèn)題；其次是應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的情境，師生之間建立一種平等的 “對(duì)話” 關(guān)系；再次是根據(jù)具體的內(nèi)容（知識(shí)），在“導(dǎo)疑”的教育過(guò)程中教師要注意誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、類比、聯(lián)想、猜測(cè)，提出概括性、質(zhì)疑性、探究性和猜想性的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索、嘗試解決問(wèn)題的辦法；最后是教師要努力培植和保護(hù)學(xué)生的 “提問(wèn)熱情”，善待學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，充分肯定學(xué)生的積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽思考，特別是數(shù)學(xué)思考.

三、“導(dǎo)講” ——正視數(shù)學(xué)、展示數(shù)學(xué)、推廣數(shù)學(xué)

課堂上教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論、合作探究、課堂展示﹑歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)生，教師點(diǎn)撥分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決.目的在于讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)、展示數(shù)學(xué)、推廣數(shù)學(xué).

數(shù)學(xué)思維在培養(yǎng)人的聰明才智和思維品質(zhì)方面有著巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重大課題.我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，在充分揭示數(shù)學(xué)邏輯化思維的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、形象思維和辯證的反思能力，使學(xué)生養(yǎng)成多角度、多層次、多方位地看待問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的觀察、分析和思考，通過(guò)多維度的思考，尤其是逆向思考，可以深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，提高數(shù)學(xué)思維的品質(zhì).

四、“導(dǎo)練”—— 再現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)

課堂上教師圍繞三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成.目的在于讓學(xué)生再現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué).縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，其每一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)都蘊(yùn)藏著眾多數(shù)學(xué)家們的不懈追求與嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不畏艱難、追求真理、敢于創(chuàng)新的探索精神.今天，我們數(shù)學(xué)教育的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于思考的科學(xué)精神.正如日本著名數(shù)學(xué)教育家、學(xué)者米山國(guó)藏所說(shuō)“在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后若沒(méi)什么機(jī)會(huì)去用，一兩年后，很快就忘掉了.然而，不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻在心中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終生受益”，那種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)精神會(huì)直接影響人的一生，這才是數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”，這才是我們要學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的，這才是我們數(shù)學(xué)教育要追求的最高目標(biāo).

五、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂“四導(dǎo)”教學(xué)策略的意義

（1）培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)生學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓其達(dá)到由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促成學(xué)生的全面發(fā)展.

（2）促進(jìn)農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，改善教師教學(xué)方式，提高教師教學(xué)能力.

（3）打造具有我校特色的新型課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)持續(xù)、快速、健康發(fā)展.

以上是本人對(duì)新課程改革背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)探索，有很多不盡如人意的地方，望各位同仁指正.以讓我們能更好地服務(wù)農(nóng)村學(xué)生，促使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)新課程改革帶來(lái)的先進(jìn)理念，感受數(shù)學(xué)質(zhì)疑中所取得的成就感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“數(shù)學(xué)美”.