煽風(fēng)、點(diǎn)火、引小錘

【摘要】隨著全省對(duì)高中新課改的全面推廣，我校也從2010年秋季全面實(shí)施新課改新教法.在數(shù)學(xué)新課改中就是要把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)方法改為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)解決問(wèn)題.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng).讓我們?yōu)楹⒆觽兲峁└嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課程；研究性學(xué)習(xí)

我校從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)不斷推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展以及校本課程的開(kāi)發(fā)（主要在高一、高二年級(jí)施行），以滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要.

從這一節(jié)課來(lái)看教師在關(guān)鍵的時(shí)候給予啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了事半功倍的效果，也達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要.當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)中也存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生交流不積極，有些學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)不強(qiáng)，這就需要教師認(rèn)真組織，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不失時(shí)機(jī)地煽風(fēng)點(diǎn)火以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，更完美地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

個(gè)案顯示，因?yàn)殚_(kāi)展課題研究的需要，學(xué)生“用然后而知不足”，常常自覺(jué)地加深或拓寬了與課題相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有的通過(guò)自己的親身實(shí)踐，更加加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的理解和熱愛(ài).因此數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)兩者之間出現(xiàn)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的關(guān)系.

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì).如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對(duì)社會(huì)的回報(bào)將是無(wú)法估量的，讓我們?yōu)楹⒆觽兲峁└嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華.而研究性學(xué)習(xí)恰好能為學(xué)生的發(fā)展提供一片自由發(fā)展的廣闊天地.這也正是新課程理念的需要.