談《想北平》教學中的情感滲透

摘 要： 語言文學的本質和靈魂就是情感，情感在知識向能力轉化過程中起著非常重要的作用。在新課程背景下的語文教學中，更要注重情感教育。文章以《想北平》一文教學為例，通過情境創設、內涵挖掘、拓展延伸、寫作演練等環節的精心設計，運用各種教學手段和方法進行情感滲透，培養學生積極的情感態度與價值觀。

關鍵詞： 語文教學 《想北平》 情感滲透

語言文學的本質和靈魂就是情感，情感在知識向能力的轉化過程中起著非常重要的作用。在新課程背景下的語文教學中，更要注重情感滲透。老舍《想北平》不僅具有很高的文學價值，而且具有很高的思想境界，具有極強的藝術感染力，為教師提供了情感教育的良好契機。教師應該根據教育學和心理學的相關理論，充分利用教材中蘊含深切而真摯的愛，運用各種教學手段和方法進行情感滲透，培養學生積極的情感態度和價值觀。

一、創設情境，營造濃烈的情感氛圍

鄉土情結是一個古老的話題。毋庸置疑，鄉土之思正是《想北平》教學中情感滲透的切入點。為了達到一鳴驚人的效果，在《想北平》的教學導入中，我播放臺灣詩人余光中《鄉愁四韻》的朗誦視頻。余光中先生選取極富民族特色的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”四組意象，由實到虛，立體構成，將熾烈的思鄉之情表露無余。再配上精心選取的圖片，羅大佑低回曲折的歌唱，青青柔婉動人的朗誦，一唱三嘆，讓這股思鄉之情變得悠遠而綿長。將文學作品以這樣的形式呈現出來，讓學生由眼中所見、耳中所聞到心中所想，進而心為之動，情為之搖，便滿心漾著鄉土之思。然后讓學生帶著這股濃得化不開的鄉愁，走近老舍先生的《想北平》，感受文中所蘊含的那種對家鄉北平深切而真摯的愛，便更易引起情感共鳴。

二、內涵挖掘，培養學生的情感態度

北大才子孔慶東在《老舍的散文》中寫道：“像老舍先生那樣熱愛北京的人不少，但像老舍先生愛北京愛得深切、真摯、執著的不多……”老舍先生到底有多愛北平？教師要帶著學生一起充分感受文本的情感因素，挖掘文本的內涵，讓學生在特定的情境下形成主觀經驗，培養積極的情感態度和價值觀。

《想北平》的第二小節一開始，老舍先生就情不自禁地說道：“我真愛北平。”這是全文的文眼，全文的情感抒發和材料組織都是圍繞這句話進行的。他馬上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。”這“說不出”三個字，在兩段文字中四次重復出現，反復強調，作者即使用盡了“一切好聽好看的字”也難以道盡自己對北平的那種難以割舍、刻骨銘心的愛。于是他另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語，用最通俗質樸的言辭，用最能引人共鳴的表達方式，將自己對北平的愛喻為對母親的愛。“看似平常最奇崛”，這不僅恰當地道出了作者對北平愛得真切和深沉，更容易打動讀者的心。

老舍先生特別愛自己的母親，這早已是文壇佳話。老舍愛北平，這種愛是一種近乎對母親的愛。老舍所表現的正是“我”與北京“我”中有“你”，“你”中有“我”，融為一體、密不可分的關系。這就超越了一般的客觀描寫，他要讀者一起分享他對北平的愛。

最后一小節雖然只有一句話，但包含的情感更復雜。“不再說了吧，要落淚了。”這寥寥數語，平淡似水、清純如菊，不矯情，不故作姿態，但那種侵入骨髓的思念卻撲面而來。聯系寫作背景，“真想念北平呀”這一聲呼喚，更是表達了對自己家園即將淪陷的憂慮，充滿了民族憂患意識，動人心魄。

人們對故鄉都有一種割不斷的特殊情感，它是人的出發地，也是人的歸宿，在比喻的意義上，也指我們偉大的祖國。因此，在研究探討文本的情感因素，挖掘文本內涵的同時，要培養學生對母親、家鄉、祖國的熱愛之情，這是《想北平》教學過程中情感滲透的關鍵一環。教師一定要運用各種教學手段和方法進行情感滲透，培養學生積極的情感態度與價值觀。

三、拓展延伸，研讀相關的優秀作品

“君家何處住？妾住在橫塘。停船暫相問，或恐是同鄉。”遼闊的空間，幽邈的時間，都不可能使這種情感褪色，這就是鄉土之思，它是文學中一個永恒的主題。因此，在《想北平》教學過程中，教師可以以愛家、思鄉、愛國為話題，讓學生廣泛收集相關主題的詩歌，例如“國家興亡，匹夫有責”，“慈母手中線，游子身上衣”，“近鄉情更怯，不敢問來人”，等等；還可以閱讀很多現當代文學大家的思鄉作品，即使是同一主題的，在表達上也各有千秋。例如葉圣陶的《藕與莼菜》，汪曾祺的《故鄉的食物》都是由對家鄉特產的描寫轉而抒發思鄉之情的；孫犁的《鄉間舊聞》大多寫的是風俗，更有一種滄桑感。在這種情況下，教師要因勢利導，指導學生仔細挖掘，體味作品的豐富情感。

也可以通過組織演講、創辦小報等活動拓展交流。多角度、多手段地拓展延伸，不僅可以將學生的情感帶入預期的境界，而且可以使之升華，真正達到“潤物細無聲”的效果。

另外，寫作演練，抒寫自己的情感世界。一枝一葉總關情，老舍在《想北平》中往往著筆于平常事物，動情于細節之處，花費了大量筆墨描寫北平：什剎海的蜻蜓、玉泉山的塔影、長著紅酸棗的老城墻、胡同和院子、墻邊的花、院里的新鮮蔬菜、帶霜的水果——老舍先生所寫的都是極瑣碎的、關于北平的一個個小細節，把一個北平“普通人”眼中的北平展現在人們眼前。好的散文離不開生活的細節描述，只有真正熟悉北平的人才能把這些景物帶進讀者的視野，才能產生強烈的藝術感染力。

正如美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼所說：“情商是決定人生成功與否的關鍵。”在教學過程中重視情感滲透，凈化學生心靈，陶冶學生情操，尤為重要。

參考文獻：

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