如何促進幼兒對音樂教學活動的興趣

音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。幼兒的音樂表現能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。

幼兒自主創作，充分表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，在這一過程中得到極大的快樂和滿足。新綱要指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”那么，如何激發幼兒對音樂教學的興趣呢？

一、興趣是最好的老師

音樂教育可以使孩子掌握一些簡單的音樂技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個性和社會性都得到全面發展。通過音樂教育發掘幼兒的潛能，首先必須激發幼兒學習音樂的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒的音樂興趣又受到環境的制約和影響，因此在幼兒時期，只有充分考慮幼兒的心理特點，并采取正確的方法才能達到培養和發展幼兒音樂興趣的目的。幼兒音樂教育是對幼兒進行音樂啟蒙，采取生動活潑的教學內容和形式，易于幼兒接受，對培養和發展幼兒對音樂的興趣十分重要。心理教育工作者一致認為，幼兒期是開展早期教育的重要時期，是決定人的一生心理發展的關鍵期，三歲兒童已經開始有自我意識。在這個時期，他們已經有意識地要探索世界，并且會毫無保留地接受外界的信息。幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，則幼兒難以接受，所以應當采取富有濃厚趣味的教育內容和教學方法。

二、進行節奏訓練，培養音樂情趣。

節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作進行節奏訓練，另一方面為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如教學歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓、一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節奏練習。通過練習，幼兒感受到兩個鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節奏的訓練，聯系大鼓小鼓的音色，強弱特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。在音樂環境的熏陶下，班內幼兒活潑、快樂地成長著，對各種學習活動產生濃厚興趣，產生強烈的求知欲，也讓幼兒逐漸發展起敏銳的觀察力、豐富的想象力和活躍的創造力。

三、聯系生活.提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，而且有助于對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。如在教學《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出后，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強，然后啟發幼兒動腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》，既拓寬知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當然，在教學時間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機結合、互相滲透，這既能提高幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。要提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。音樂欣賞能激發幼兒的創新欲望和興趣，所以針對不同的音樂要選擇不同的表現方法，從而更好地發展幼兒的創新能力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中融入深厚的感情，通過音樂的藝術形象培養幼兒的美感，讓他們喜愛音樂融入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。