淺議初中體育教學中體育游戲與競賽的運用

在初中體育教學中，游戲與競賽是廣大教師所熟悉的形式，將其與體育教學緊密結合起來，在提高學生訓練興趣、增強訓練實際成效等方面具有積極的推動作用，這一點已經成為廣大體育教師的共識。筆者長期從事初中體育教學，針對體育游戲與競賽運用的背景、要點及成效等方面進行深入分析，并進行簡要論述。

一、體育游戲與競賽運用背景

1.體育訓練內容單一，無法有效激發學生興趣。和其他學科相比，體育教學多側重技能訓練，在訓練中，同樣的動作能夠重復訓練很久，這樣的形式容易讓學生產生消極心理，不愿意開展體育訓練或是消極應對，致使體育訓練的興趣明顯不足。

2.體育訓練模式單調，學生感覺枯燥乏味。一些教師在體育訓練中通常采用單獨訓練的形式，每一節室外課都用較長的時間讓學生進行動作訓練，在許多學生的眼中，訓練過程是漫長而枯燥的，他們對訓練活動缺乏足夠的投入，導致訓練成效低下。

3.體育訓練氛圍沉悶，影響訓練活動的深入。和諧融洽的訓練氛圍是體育訓練活動能夠順利開展的前提與基礎。陳舊的教學訓練模式則讓學生沒有足夠的興趣，使得整個教學訓練過程中的生動性、趣味性、情感性明顯不足，導致良好的教學氛圍沒有能夠形成，對學生訓練活動的深入和成效的提高產生制約。

二、體育游戲與競賽運用要點

在當前初中體育教學形式陳舊、內容單一、氛圍沉悶的背景下，將體育游戲和競賽活動引入課堂教學，是對體育傳統教學模式的一次改進，能夠彌補教學過程中存在的諸多不足，讓教學活動變得更加生動活潑，學生更加熱情參與，訓練成效更加得以提高。教師在體育游戲與競賽運用中要把握住以下三個要點。

1.以游戲形式代替單調訓練，緩解學生的身心疲勞。導致學生在初中體育訓練中感到疲勞的一個重要原因與訓練內容有關，教師如果對訓練內容進行優化改造，以更加生動活潑的形式，改頭換面地出現在學生面前，尤其是以游戲的形式出現在學生面前，其吸引力不言而喻。例如在排球教學中，教師要指導學生進行墊球訓練，這種訓練較為枯燥，內容也較為單一，時間一長，學生自然興趣低下。針對這種狀況，筆者對這一訓練活動進行了改進，專門設計了6人組墊球接力游戲，按照每6人一個訓練小組的規模分配排球，開展正面墊球游戲活動。在游戲活動中，學生不僅強化了正面墊球技巧的訓練，而且提高了快速移動反應能力，成效較為明顯。學生在充滿趣味的體育游戲中，身心的疲勞一掃而空，既提高了訓練興趣，又順利完成了訓練任務，一舉兩得，由此可見，將體育訓練內容轉變為游戲形式，能夠較好地緩解學生的身心疲勞，對于順利完成訓練目標具有積極的促進作用。

2.以競賽形式開展技能訓練，提高學生的投入程度。初中生在體育學習與訓練中，顯著特點是競爭欲望強、好勝心強，教師在教學中可以因勢利導，把握學生的這一身心發展特點，將一些體力消耗較大、過程枯燥乏味的技能訓練改變為競賽形式，采取分小組競賽、分層級競賽、分男女足競賽等不同形式進行訓練成效檢驗。這樣的形式能夠讓學生的競爭欲望有效激發出來，無論是分小組競賽還是分層級競賽、分男女競賽，每一位學生在這樣的訓練機制下，都鉚足了勁和同學比一比，這樣的競爭心理為體育訓練目標的順利完成提供了有力支撐。明確的競爭目標加上學生刻苦的訓練，學生從被動訓練轉變為主動積極開展訓練，這種模式讓學生的內在動力得到了激發，使其快馬加鞭疾奮蹄，呈現在教師面前的就是每一位學生都全身心地投入技能訓練。在進行分組競賽的過程中，教師要對學生的表現給予點評，堅持正面評價的原則，對學生表現出來的頑強意志、競爭意識給予充分肯定，對于一些體質較差或是特殊體質的學生取得的進步要予以表揚，通過這樣的方式，進一步增強學生體育訓練的積極性。體育教師在運用競賽模式開展教學訓練的過程中，應積極評價，以增強學生的良好學習體驗，是營造濃厚教學氛圍和激發學生學習動力的有力舉措，這一點應當在體育教學中推廣。

3.鼓勵學生參與教學的設計，形成良好互動。在初中體育教學中運用體育游戲或體育競賽的形式，優化教學模式，提高教學的生動性、趣味性，是具有創新意義的教學改革，更多的要考驗教師的智慧與能力，沒有現成模式可以遵循，也沒有現成經驗可以參考。對此，教師要潛心研究教材、學生與教法，創造性地進行設計與運用，在這一過程中要引導學生參與其中，注意搜集學生感興趣的體育游戲、日常生活中熟悉的體育游戲等內容，并進行改造，將體育游戲和技能動作訓練緊密結合起來。在這一過程中，教師要廣泛征求學生的意見，聽取學生的建議，不斷對教學設計進行優化與調整，從而使體育游戲與競賽的設計組織和運用更加貼近學生的身心發展特點，滿足學生的興趣愛好，促使學生健康成長。

三、體育游戲與競賽運用成效

在初中體育教學中，充分運用游戲與競賽形式能夠取得較為明顯的成效，主要表現在以下三個方面。

1.學生體育學習興趣明顯提高。和傳統的師徒式訓練教學、單一的訓練模式相比，游戲與競賽的融入讓學生感受到了體育學習的生動與趣味，消除了身心的疲勞感，投入程度明顯提高，較好地激發了學生學習體育的興趣。

2.體育課堂教學效果明顯增強。學生的興趣得到了激發，大家在充滿興趣愛好的氛圍中開展體育訓練，整個教學氛圍更加和諧，無論是師生之間的關系，還是學生相互之間的關系，都顯得融洽溫馨。教師對學生進行動作要點指導，學生之間相互幫助，糾正不規范的動作，對于訓練技巧技能的掌握具有積極的推動作用。

3.體育訓練教學成效明顯提高。有了學生的內在動力，再加上寓教于樂的訓練形式，學生在體育訓練中能夠感受到愉悅、快樂與滿足，對動作技巧的掌握更迅速，訓練投入程度更高。在這樣的教學背景下，教師能夠較好地實現體育訓練目標，為體育整體教學成效的提升奠定扎實的基礎。

綜上所述，在初中體育教學中，廣大教師要充分重視并運用游戲與競賽，讓體育教學生動活潑起來，更好地為學生的健康成長服務。

參考文獻：

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