高職英語泛讀教學中應用現代教育技術存在的問題及建議

摘 要： 本文從分析現代教育技術應用于英語泛讀教學中的現狀和問題著手，試圖找到現代教育技術和英語泛讀教學的最佳結合點，從而提出一些有效的建議，以促進英語泛讀教學的進一步發展，使英語泛讀教學更好地適應不斷變化的社會需要。

關鍵詞： 高職英語泛讀 現代教育技術 教學應用

20世紀以來，現代教育技術逐漸被應用于教學，且效果顯著，有效地推動了教育的進步，因而得到了教育界人士的認可。高職英語泛讀是英語專業很重要的專業基礎課，也是各類英語考試中分值最多的一種題型。認真研究將現代教育技術應用于英語泛讀教學，有利于推動英語課程的發展。然而，目前高職院校的英語泛讀教學存在不少的問題，導致部分學生甚至老師都認為該課程只是英語精讀的補充，該課程可有可無。現代教育技術的重要性雖說達成共識，但應用到各課程中，特別是英語泛讀課，還處于初級階段。

一、現狀及主要存在的問題

1.觀念陳舊落后，應用能力有限。

觀念的問題包括兩個方面：一是對現代教育技術應用于其他學科的理解，二是對英語泛讀課上課方式的理解。目前人們對于這兩個方面的認識，普遍都存在問題。問題主要是：目前各個高職院校都在大力改善現代化的硬件條件，比如語音室、多媒體教室、微格教室等，或者以為用電腦上課，播放PPT或利用多媒體就是現代化教學了。其實現代化教育不僅僅是設備和技術如何現代化，更重要的是教學理念的現代化，是對現代教育理論的把握和大力應用。

英語泛讀課的開設目的，是全面提高學生的閱讀能力和水平，拓展文化知識，拓寬視野，最大限度地促使學生喜歡閱讀，養成閱讀的習慣。該課程雖說和英語精讀課程相輔相成，但英語精讀課程不可以替代泛讀課，因為泛讀課的作用首先是快速、高效地抓住文章大意，培養跳讀、快讀、猜詞等技巧，極大地提高英語考試閱讀部分的得分率。這些作用，單靠精讀課是很難實現的。而目前最大的問題就是與精讀課的教法混淆，學生興趣不高，使該課程處于可有可無的尷尬境地。

關于師生應用現代教育技術的能力問題，由于英語教師女老師居多，外語專業的學生也多以女生為主，計算機應用能力欠缺是普遍問題。首先英語老師和學生學習計算機的時間和精力有限；其次操作現代化的水平是不高的。比如教學中出現一些緊急狀況而不知道怎么處理，從而影響上課。造成這種情況，根源上還是英語專業師生的傳統教學思想在作怪，認為沒有必要學習這些計算機知識，只要把書本搬上屏幕，作個簡單的PPT，配些多媒體就可以了，其實這都是現代教育理念把握不夠的原因。

2.設備問題。

除了上面提到的觀念造成的問題外，還有某些高職院校資金短缺，不重視英語專業的實訓室、語音室建設，造成大部分英語課程，尤其是泛讀課程只能在教室用黑板和粉筆上課，從而讓現代教育技術和英語泛讀課的結合成為空談。

二、兩條建議

1.增強現代教育觀念及師生運用現代教育技術的能力。

現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的教育手段和方法的體系。包括以下三個方面：（1）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；（2）運用現代教育媒體進行教育教學活動的方法，即媒體教學法；（3）優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。所以，現代教育理念的把握很關鍵，甚至可以這樣講，計算機操作能力再強，但是缺少現代化的理念或觀念，問題仍然會很多。

觀念問題看似不是問題，貌似很容易解決。但是，觀念往往又是根深蒂固的，養成了習慣，所以又是難以與時俱進的。為此，單純上課前簡單地對所有老師進行設備操作的培訓是不夠的，還需要和計算機系院的老師合作，經常對英語教師進行現代化觀念教育和操作培訓，作為繼續教育或職稱晉職的考評依據。對于學生，很多自學需要網絡學習，在網上查找資料、自我測試等，所以單純開一兩個學期的計算機基礎課或者現代教育技術課是遠遠不夠的，建議每學期都開設現代教育技術方面的選修課，或者讓學生多參與到現代化的課堂中，得到實際的鍛煉，從而加快現代教育技術的應用。

在英語泛讀課程的教學上，利用布置在線作業的方式，督促學生利用網絡查找課程相關的背景知識和文化，進行預習。在教學過程中，除了PPT可以利用外，還應利用好語音室的功能，比如搶答功能、隨機測驗功能，屏幕監聽功能，自學成果檢驗功能等；或者利用微格教室進行錄像，及時糾正學生課堂表現。教師廣泛收集素材，建立全院公用的素材庫，以減輕備課負擔，提高備課效率；課后布置網絡作業，建議用教師的博客或者BBS論壇進行布置，學生可以通過郵件或私信發給教師。鼓勵師生多用網絡方式交流，以鍛煉師生現代教育技術的應用能力。

2.改善英語專業的硬件條件。

目前來看，要實現英語專業普遍應用現代教育技術，最基本的就是用于教學或自學用的電腦與學生的比例要提高，盡量做到一生一機。考慮到這些語音室可能用于全校的英語教學，所以，電腦等硬件的數量甚至可以超過計算機系的數量，當然，也可以鼓勵兩個系之間資源優化利用。要做到這一點，相關領導的態度尤為重要，如果領導不同意，不通過審批，給英語專業改善硬件條件的愿望就會落空。

三、結語

只有從觀念、能力和硬件保障入手，才可以真正讓現代教育技術有機融入英語泛讀教學中，促進英語泛讀教學的進一步發展，使英語泛讀教學更好地適應不斷變化的社會需要。而且對于現代教育技術應用于其他課程，都很有啟示。

參考文獻：

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