關于高中英語自主學習模式的幾點探索

自主學習是一種學習模式，是學習者在總體目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要，制定并完成具體學習任務的學習模式。

1.自主學習的重要性

1.1自主學習有利于學生主體性的發展

自主學習以發展學生的主體性為宗旨。因為自主學習是主體性教育中最有分量的一部分，它自然具備主體性教育的特質，即以發展學生主體性作為終極目的。

1.2自主學習有利于學生自主性的發展

學生的自主性發展可分為兩個方面。

1.2.1學會自理。首先是生活自理，主要指不依賴父母，幫助家長做一些力所能及的家務活。其次是學習上自理，主要指學會合理安排時間，學會預習、復習、自學和課外閱讀、做作業等。

1.2.2人格方面的發展。主要包括自尊、自信、自強及自己的獨立人格。

1.3自主學習有利于學生自覺性的增強

自覺性的發展可分為為三個方面。

1.3.1愿學、樂學。包括形成強烈的學習動機、濃厚的學習興趣。自己主動進行學習，在學習中尋找樂趣。

1.3.2會學、善學。通過教師的指導，學生掌握一定的學法，這樣就知道什么樣的學習才能省時省力且效果好。

1.3.3自省、自動、自控。這些要求主要屬于學生健康心理素質的發展目標。自主學習要求學生不僅想學、會學，還要堅持學。

1.4自主學習有利于學生創新性發展

創新性發展的各個方面在自主學習的深層次發展中都有所體現。在自主學習的過程中，每個學生都有發展的機會，這樣就能促進學生的創新性發展。自主學習有利于培養學生的創新意識、創新思維、創新能力。開發學生的創造性思維，進而形成具有勇于創新的品質和精神，這正是面臨知識經濟挑戰，把我國建成世界強國的一項奠基工程。

2.注重學生自讀能力的培養，提高其理解感悟力

英語學習需要在閱讀理解的基礎上方能積累語言知識，從而促進學習技能的有效內化生成。在學習中閱讀是不可缺少的重要學習環節，也是學生理性感悟的起始。正是基于以上的認識，我認為，注重學生自主閱讀能力的培養，不僅能夠幫助他們養成良好的學習習慣，還能夠讓學生獲取豐富而又有效的語言文化知識信息。

在教學中，注重學生自讀能力的培養，提高學生的理解感悟力，首先應該培養學生多元化的閱讀方法，鼓勵學生運用朗讀、默讀、瀏覽等多種方式，了解文章的內容信息。其次應注重培養學生發現問題的敏感能力，要求學生在閱讀的過程中篩選出有效的語言信息，提高閱讀理解的準確率。最后培養學生大膽質疑的學習精神，鼓勵學生在閱讀中就文本內容大意、思想情感、文化知識等要素進行質疑。

3.夯實基礎是培養自主學習能力的前提

學習英語對于中國學生來說很困難，因為平時生活中接觸英語的機會很少，沒有語境。如果基礎不扎實，聽、說、讀、寫等各方面的能力就如空中樓閣一般，就像剛出生的嬰兒，連話都不會說，怎么讓他演講呢？所以，只有夯實基礎，學生才有可能進行自主學習。那么，英語學習的基礎是什么呢？我認為它應該包括單詞的發音、拼寫、句子結構等。我在接到新一屆學生的時候進行了改變，在進入課本教學前，專門安排了一兩節課的時間集中糾正班上學生的英語發音，給他們講了國際音標，共同探討了英語單詞的發音規律及拼寫規則，然后傳授一些其他的單詞記憶法，以便學生在記憶單詞的時候通過多種方式記憶。并向他們介紹學習英語單詞的重要性，以及英語中最基本的句子結構等方面的基礎知識。在之后的教學活動中，我很注重他們將這些基礎知識運用到課堂教學中。在課文中，我會讓學生先找出自己覺得很重要或者很難理解的詞、句、段，然后讓全班同學進行討論分析和解答，遇到疑難問題，我再做進一步的講解。我發現在后來的學習過程中，這些學生在遇到生詞時能自己通過查閱詞典主動學習，遇到難句時能自己分析結構，從而掌握句型。遇到難題他們會自己思考，大大提高學生參與課堂的能力，不再在課堂上“開黃腔”或者沉默。

4.培養學習興趣，激發學生的自主學習意識

學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種方法，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等提高學生的學習興趣。

心理學家張大均曾指出，使學生了解知識的價值對刺激學生的內在學習動機非常重要。正如教育心理學家蓋杰和伯令納所說：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發學生學習動機的方法。”因此，教師必須讓學生明白：英語是在人類生活各領域中使用最廣泛的語言，而隨著社會的信息化和經濟的全球化，其重要性日益突顯。

有心理學家說過：世界上沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。因此，教師應盡量創造機會，讓每個學生都有成功的體驗，例如，讓學優生、中等生、后進生都能完成力所能及的教學活動，從而增強學習的信心，教師繼而鼓勵其繼續努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個人間的競賽及集體間的競賽相結合的形式，激發學生的學習動力。

5.加強學生自主學習策略訓練

學習策略是指教師在教學過程中對學生進行策略指導，使他們進行有效的學習。“授人以魚，不如授之以漁”。善于學習的學生能充分利用學習策略，采取各種有效的方法進行學習，從而提高學習效率。所以，教師在教學中對學生進行英語學習策略的訓練非常重要。教師在教學中，要不斷傳授學習策略，促使學生掌握學習策略，讓他們在平時的學習中，根據不同的內容，不斷地、有意識地使用有效的策略，并逐漸形成更適合于自己的獨特的學習策略，從而慢慢養成自主學習的習慣。

6.學生的自主評價

新課標提出“高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法”。所以在閱讀一篇文章后，教師不僅要引導學生對文章的內容進行探索、發現、討論等，還要引導學生就自己的思維進行自我評價和反思，總結好的方法，探尋有價值的、帶規律性的東西，形成有自己特色的自主閱讀學習策略。要鼓勵學生多問幾個為什么？通過自我反思和集體反思，進行自我完善，提高學生自主探究的積極性。