在初中歷史教學中培養學生的創新能力

摘 要： 新課改的實行促使教師重新審視自己的教學模式。如今，課堂教學目標已不只是知識的傳輸，更重要的是對學生各方面素質的培養。在初中歷史課堂教學中，教師需要通過自己的教學方式的改變來培養學生的創新能力。如何才能成功完成這個任務是每個歷史教育工作者需要深思的問題。

關鍵詞： 初中歷史 教學方式 創新能力

我們身處的社會在不斷發展和變化著，當下需要的是具有創新能力的人才。新課改在如火如荼地進行著，如何在新的契機下創造新的教育模式是需要每個教師反思的事情。社會的需要在改變，教育工作者的教學方式也應隨之改變，這樣才能為社會提供更多的優秀人才。教師需要改變自己，實施創新教育，才有能力培養學生的創新能力。

一、深入了解歷史學科，制定新的教學目標

歷史學科具有不同于其他學科的特殊性，歷史教學內容是整個世界在過去歲月中的積淀。如此沉重和深厚的文化沉淀如果教師僅僅當一個事件、一段文字教給學生，學生接收的也就只是幾行文字而已，無法形成自己的思想。教師需要改變教學目標，在課堂教學中明確自己講述的內容，不僅是發生在過去的一個事件，更重要的是從所講的事件中給學生傳遞一種客觀、正確的歷史觀念。教師需要從各個角度引領學生解讀歷史事件，使學生在課堂上收獲的不是故事，而是見解。

二、創新教學內容，培養學生的創新能力

初中生年紀尚小，正處于學習知識的發展階段，這段時期內學生的可塑性最好。在這種情況下，教師只要充分尊重歷史的客觀性，就可以無限激發學生的創新能力。

激發學生的創新能力首先要提高學生對歷史課堂的興趣，這就需要教師創新教學內容。如果還是和以往一樣，老師一味地講，學生一味地記錄是沒有一點效果的。要提高學生的興趣，就要活躍課堂氣氛，以前的課堂氣氛過于沉悶不利于學生興趣的培養。教師可以通過學生自主組織故事會、舞臺劇等形式，營造一個良好的學習歷史的氛圍。在這些活動中，教師可以鼓勵學生暢所欲言，盡情發揮，把學生的興趣引到課本中，鼓勵學生回答文章中出現的問題，無論他們怎么回答，都給予肯定和表揚，如此一來，課堂氣氛活潑了，學生的創造性思維也就在這樣的課堂教學中逐步養成了，課堂的教學質量也會得到全面的提高。

在以往的課堂教學中，書本上出現的小故事、教師通常一筆帶過或是當做不存在。初中生剛結束小學生活，故事比歷史文字更容易讓學生接受，所以教師不能忽略故事的教學。如果條件允許，教師可適當對所講的內容進行延伸，還可以借助圖片、視頻等工具重現當時的歷史背景，幫助學生了解當時社會的政治、經濟和文化背景，加深學生對課本上歷史知識的認知和理解，也可激發學生聯想當時歷史背景下的其他事件，引導學生利用創造性思維思考客觀歷史事件。

三、引導學生進行知識的拓展，培養自主學習能力

教學目的是教學生怎么學習。授人以魚固然重要，但是對學生來說，授人以漁更重要。社會紛繁復雜，校園是座金字塔，教師要在金字塔里教導學生學會面向社會的方法，教師教給學生知識是義不容辭的事情，但是教給學生獲取知識的方法才是教學的真正目的。歷史沉積至今是全世界的文化瑰寶，教師不是萬能的，不可能把所有這些都由表及里地包括其中的思想、內涵全部傳授給學生，所以教師要把如何學習歷史的方法教給學生，讓學生自己體會歷史的魅力。這更能培養學生的創造性思維，課堂上教師的講授只是教師對這段歷史的見解，學生必須接受老師的觀點，不能有自己的思維。如此，學生的創新能力才能得到提高。

新課改之后，在課堂上唱主角的不再是老師，學生應更多地參與到課堂教學中。單方面的學習變成了師生共同的探究性學習，學生成了課堂的主體。教師的任務是引導學生進行自主學習，充分發揮自己的創新能力，用創造性的思維去思考課堂知識，則學到的內容不只是課本，更多的是課本以外的正確的世界觀、價值觀。學生依靠個人興趣主動學習，這對素質教育的推進，起到了積極的作用。

四、改進教學設備，激發創造性思維

科技發展越來越快，現下許多科技發展的成果都被應用到課堂教學中。計算機、投影儀在課堂中的運用，使課堂內容變得豐富起來，為課堂增添了許多樂趣。許多學生把注意力集中到課堂教學上，提高了教學效率。教師應充分利用先進的教學工具，將學習歷史的方法更好地傳授給每個學生。教師同時不能忽視對學生創造性思維的培養，在教學中充分給予學生發展的空間。例如：在源遠的歷史長河中，有許多歷史事件存在相似之處。日本的“明治維新”和中國的“百日維新”存在許多相同的地方，但是也存在差異，所以最后的結果大相徑庭，教師要指引學生思考相同的地方和差異的地方，利用學生的創造性思維指引說出歷史上更多的改革、變法其內在的聯系。

五、結語

作為初中的一門基礎課程，初中歷史有其獨特的魅力。歷史教學既要從其他成熟的學科教學中吸取成功經驗，又要找出區別于其他學科的獨特的教學方法。以前大家對歷史課的印象就是一門背誦的課程，在新課改的大背景下，許多歷史教育工作者都致力于新的教育方法的探究，以打破人們原先的觀念，把歷史打造成主流學科。這些都要建立在學生主動學習的基礎上，教師在課前要精心準備課件，在課堂上充分引導學生發揮主觀能動性，把課堂的主導權交給學生，培養學生學習歷史的創造性思維。教師要以發掘學生的能力為己任，讓學生減少對老師的依賴，養成自主學習的好習慣，提高創新能力。

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