當音樂游戲遇上電子白板

摘 要： 音樂游戲是張家港市塘市幼兒園研究的特色活動之一，在不斷突破教學內容、形式的基礎上，再加上電子白板的輔助，為活動的準備和開展提供了有利條件，也為教師的專業成長提供了幫助。

關鍵詞： 電子白板 音樂游戲 教學效率 教學策略

電子白板已推廣多年，帶著特有的優勢、技術和手段，已經完全走入了幼教領域，我們已經體會到了其不可忽視的作用。電子白板的研究不僅給課堂教學帶來了巨大改變，還為提升自身的專業水平提供了有利條件。下面我結合這兩年的教學實踐，談談音樂游戲與電子白板結合的感受。

一、以人為本，提高效率

在備課音樂游戲時，教師往往會制作圖譜以方便幼兒掌握音樂的特點與節奏。但是以往手繪圖譜的方式非常浪費時間，尤其當圖譜中的重復圖案和符號都比較多時。有了電子白板，只需在圖庫中選取需要的圖片，復制粘貼，再調整到要擺放的位置就可以了。不再需要在紙上費力地涂色，電子白板展現的形象和色彩都非常生動。而在這樣的備課過程中，教師的思維容易跳出傳統模式，創造出更豐富有趣的音樂游戲。另外，在制作課件的過程中，教師不斷摸索信息技術，起到了熟能生巧、提升水平的作用。

這樣制作完的課件儲存方便，不容易丟失，再次查詢或修改時都很方便。不像以往紙制的圖譜，經常幾次教學后就留下了許多折痕或破損，在資料室中儲存一段時間會發黃，找尋起來很不方便。如果遇到多次教學時需要修改，那更是需要很多重復勞動力和財力。這樣看來，利用電子白板制作課件無疑提高了教師的備課效率。

而電子白板提高的不僅是教師的備課效率，還大大提高了課堂教學效率。比如在音樂游戲《聰明孩子笨老狼》中，需要幼兒能夠準確找出音樂的重音，只有找到了重音，游戲的趣味性才可以體現。但是“撥弦”這個樂曲節奏把握非常困難，如果沒有白板課件的輔助，幼兒只會在一遍又一遍地聽音樂的過程中感覺枯燥無味，浪費課堂時間。利用白板將圖片與音樂節奏匹配起來，幼兒一目了然，一下子就把握住了音樂的節奏，課堂效率自然就得到了提高。

二、激發興趣，優化情景

交互白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性等特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進教學方式的改革，有利于教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動學習，有利于充分激發幼兒的學習興趣。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、工具、容器等功能，根據活動目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師幼集體學習和平等對話的互動平臺，為幼兒提供相互學習的機會。對幼兒來說，則有了更多到白板前展示、表象、練習和合作的機會，在教學中凸顯了幼兒參與的主體地位。這種優勢，即幼兒與白板的交互，有利于培養幼兒積極探索、主動學習的意識。

在音樂游戲活動中，游戲的情景是活動的靈魂。情境是否有感染力、是否有趣味性直接影響活動效果。通過以往的手段創設出一個形象生動的情境是不容易的，因為幼兒不會因為教師的一句話而立即進入角色。比如在音樂游戲《小蜜蜂采花蜜》中，教師只是說一句“我們來到了一片美麗的花園”。幼兒可能很難如同身臨其境，而在現場制作出一個花園場景又是一件費時費力的事情。但利用電子白板給幼兒呈現出一幅花園場景，是個兩全其美的選擇。在活動的第二個環節中，一部分幼兒扮演花朵，一部分幼兒扮演蜜蜂，各自有各自的動作和節奏，教師只需在白板中呈現蜜蜂和花朵在音樂的不同節奏中表現的場景，則幼兒很快就能找到自己的角色，游戲時也會更加投入。

當然，電子白板不能用普通投影儀替代。它的魅力在于在課堂中的交互作用，以及教師在開展活動的過程中，雙手如變魔術般的神奇力量。這些都是吸引幼兒興趣的所在。

三、直觀形象，突破難點

節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動都離不開節奏。節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏感的培養是十分重要的。音樂游戲活動更是如此。在以往的活動中，教師多讓幼兒反復練習，從而掌握歌曲的節奏，這種方法不僅使幼兒得不到樂趣，而且學習效果也很不理想。但是交互式電子白板的介入，則使整個活動變得生動有趣，學習效果大有改進。

在音樂游戲中，經常會有隊形的變動和伙伴的交換，這種環節在教師教學過程中是最復雜的環節，也是教師們最害怕的環節。既要把動作要領說得簡潔明了，又要幼兒“一點就通”。很多音樂游戲活動都會在這個環節中卡住，致使整個流程不暢快。比如在音樂游戲《云朵面包》中，它講述的故事是一只小貓給爸爸做面包當早餐，它用的不是面粉，而是云朵，爸爸吃了以后，竟然飛了起來。在這個音樂游戲里，幼兒根據音樂的段落和節奏，做相應的采云朵、做面包、烤面包、面包飛舞的動作，其中還有面包師和面包這兩個角色，還有三圈舞。這個游戲從情節到角色，再到隊形，都非常復雜。而我們知道，教師在活動中只能扮演引導者、參與者的角色，如果在引導語上花過多的時間，就會顯得為了教而教，幼兒的學習主動性就會減弱。在一遍遍的磨課過程中，我發現活動的第三個環節“烤面包”的隊形最復雜，教師最不容易表述到位，這也是整個活動的高潮和難點。三圈游戲中，每個人都扮演不同角色，變換不同隊形，如果每一圈講解練習過去，時間浪費的很多，其余幼兒的等待現象很嚴重。后來我們終于找到了解決方案，那就是在白板上演示每一個角色的隊形變化，教師可以先播放整體效果，然后讓幼兒總結后，在白板上對角色標記進行拖移，通過看一看、說一說、擺一擺的方式，幼兒很快掌握了這個隊形的要領，充分體現了幼兒自主學習的本質，活動的難點一下子就突破了。

綜上所述，我們不難發現，當音樂游戲遇上電子白板，很多困難便迎刃而解了。使幼兒真正成為學習的主人。但是在這個過程中，只有教師的信息技術水平不斷得以提高，才可以為音樂游戲研究提供更好的保障和幫助，才能更好地體現“玩音樂”的理念。