淺論中學音樂教學的創新

摘 要： 音樂教學中培養學生的想象力和創新能力是有效而必要的，在音樂教學過程中，教師必須從學生實際出發，確立學生的主體地位，鼓勵學生求異、求新，不斷培養學生敢于創新的意識，勤于創新的思維和善于創新的能力，在培養學生想象力、創新能力的前提下，在完成基本技能教學的同時，運用各種方法和手段，啟發學生研究問題，發現知識，通過音樂課把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，提高學生發現，獲取新信息，從而培養創新能力，提出和解決問題的能力，以適應21世紀對人才的需求。

關鍵詞： 中學音樂教學 師生互動 創新能力 多媒體

音樂課是陶冶學生性情的學科之一，是一門高雅的藝術學科，是推動素質教育向縱深發展的不可缺少的重要科目。音樂教學能夠于細微之處潛移默化地塑造美的心靈，教化學生辨別真、善、美，在廣受學生喜愛的同時成為心靈美育的中流砥柱，具有推動學生素質全面發展的巨大優勢，所以要實現音樂的創新教學寓教于樂，幫助學生步入藝術殿堂。創新音樂教學方式是抓住音樂教學發展機遇、使音樂真正成為高層次藝術學科和培養更多具有高層次、高素質音樂人才的重要手段。

一、以人為本，尊重主觀創造性，注重師生間的互動

較傳統教學，素質教育更提倡以人為本，改變傳統老師以教唱為主的角色，充分尊重學生的主動創造性，倡導師生間、學生間的合作精神，以自主式學習激發學生的自尊意識，以探究式教法開啟學生音樂方面的心智，使其不拘一格，勇于獨創。實現創新教學，就要勇于擺脫傳統的應試教育模式，借用教法的多樣性及教學手段的多樣性不斷調動學生的學習積極性。新課改標準下的音樂教學強調學生動手實踐能力和創新精神的培養，這就要求我們以人為本，注重師生間互動，以新穎的教學方法不斷提高學生的自學學習能力和興趣。

在教學中，應遵循教師為主、音樂教材為輔的教學原則，靈活運用音樂教材，時刻關注并注意保持學生的課堂參與，調動學生學習的積極性，并及時進行正確引導。教師應根據學生的心理特點、年齡特征、接受程度等巧妙選材，有的放矢地選擇不同風格、不同地域的音樂，在豐富學生審美閱歷的同時，給學生不同的音樂審美體驗。另外，在授課前，教師還應結合自己的風格特色及教學大綱的實際要求合理設計課件，創設合理而真實的音樂情境，以豐富的人文音樂文化背景激發學生熱愛音樂的興趣，使學生有意識地進行說唱。因此，教師在制作音樂教學課件中，應給學生留有足夠的參與空間，引導學生自由討論，培養學生的獨創性。

二、以學生為本，培養學生的音樂創新能力

音樂教育是以學生為對象、以音樂藝術為載體、以審美教育為核心的基礎教育，其根本目的是使學生成為全面發展的人。二十一世紀音樂教育的特點是強調學生的民主和開放意識、參與和自主意識，讓每一位學生用音樂的方式進行自我表現，這樣既能激發學生學習音樂的興趣，又能提高學生創造性思維能力。以學生需求為本，它的核心是激發學生學習音樂的興趣。這種教育既能滿足他們的心理需求，又能使他們的情感更為豐富。以學生的發展為本，就要加強音樂基礎能力的培養。這主要體現在培養學生創造力方面：學生在課堂上即興演奏演唱和小品表演等，發展學生豐富的想象和聯想能力，給學生自由發展的自由天地。

在實踐音樂教學中我進行了以下嘗試：首先是在音樂欣賞課上安排加入兩大板塊的內容：（1）通俗音樂；（2）民歌與流行歌曲。根據不同的內容采用不同的課堂教學模式。通俗音樂板塊：讓各班同學分組在課前收集、整理和歸納，然后我與學生互換角色，讓他們當“小老師”，自主地介紹、欣賞和交流。許多學生對通俗音樂的理解和感受得到部分學生的認同和響應，也深深地感染我。這樣既活躍課堂氣氛，又充分培養他們的參與和創造能力。民歌與流行歌曲板塊：針對學生對民族音樂較少的現象，我翻閱了大量的資料后，在介紹民族音樂的同時，介紹當時的文化背景、風土人情及歷史典故。最引起他們注意和興趣的是，將民族音樂和流行音樂作比較。如在介紹蒙古族民歌《牧歌》時，與蒙古歌手騰格爾演唱的《天堂》做對比，了解體會蒙古族長調民歌節奏寬廣、曲調悠長、感情深沉的特點。學生在我的講解中，通過對比法更輕松地融入欣賞中，變被動為主動。

三、加強多媒體在音樂教學中的應用

隨著信息時代的到來，科學技術在為人們提供高效便利的同時逐漸融入人們的日常生活。音樂教學更應以此為契機，利用高科技手段輔助學生進行音樂學習。音樂教學的創新需要教師善于結合多媒體手段，化難為易、化繁為簡，由深入淺，培養學生對音樂的審美情趣，善于將音樂課程的設計與其文化背景相結合，貼近學生的日常生活，以圖片、電影、音樂、文字等充實教學內容，充分調動學生的器官，提高教學效率，而不能受限于課本，進行填鴨式灌輸。

在多媒體教學手段普及的今天，部分音樂教師開始依賴于多媒體的簡潔快捷，上課只是簡單地放歌曲讓學生欣賞，逐漸喪失自我的教學風格與特色。殊不知，音頻不能代替真人發音，動畫并不能代替真人示范，在音樂教學的課堂上，教師應靈活結合教材需要創造性地創設語言情境，同時，通過簡潔直觀、形象生動的板書幫助學生進行知識點的有效記憶。總之，教師不應舍本逐末，而應結合教學大綱的實際要求、學生的實際需求、教學內容的實際情況，正確選擇教學手段，采取多媒體與常規音樂教學手段相結合的方式，合理設計教案，認真安排教學活動。長此以往，寓教于樂，能夠有效培養學生的愛國熱情、自學能力及音樂理解能力。

在教育改革的浪潮中，教無定法，學無定法，積極進行音樂創新教學不僅能夠響應素質教育的口號，有利于學生德智體美勞的全面發展，而且能激發學生的內心情感，完善其個人審美能力與志趣，有助于學生一生的健康向上。音樂教學的創新勢在必行，中學音樂教師應克服種種困難，在素質教育理念引領下不斷更新教學觀念和教學方法，讓學生因學習而快樂，因快樂而學習，真正把音樂提至人精神的最高境界。教師應不斷創新教學方法，于細微處增進學生對音樂的熱愛，以期收到良好的教學效果。