因材施教，對癥下藥

如今，學(xué)生越來越不好管，不聽話，調(diào)皮，不懂事，這日漸成為令教育者比較頭疼的問題。針對問題學(xué)生，我們更應(yīng)該將德育工作做細(xì)、做實。十年樹木，百年樹人。教育不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、問題學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因

1.家庭教育影響。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，在家里，所有大人都圍著他們轉(zhuǎn)，形成了自私、驕橫、任性的性格。在家里說一不二，被寵慣了，到了學(xué)校并不能改掉。當(dāng)受到老師的批評或者是懲罰時，惱火，不服氣，鬧小性子。另外，當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)錯誤或問題，家長的態(tài)度有些時候非常護短，無論孩子有什么錯誤，某些家長會為孩子撐腰。這樣對孩子成長非常不利，助長了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣孩子對老師會更加肆無忌憚，更難管。

2.學(xué)生、家庭、社會對法律法規(guī)的誤讀。現(xiàn)在學(xué)生都知道有未成年保護法，教師必須行為規(guī)范。教師不得打罵，侮辱學(xué)生，不得體罰和變相體罰學(xué)生。但是侮辱和變相體罰的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢，這是沒有尺度的。比如說學(xué)生遲到了，老師正常批評兩句，本是無可厚非的事情。但是個別學(xué)生說：“老師你說話就不能和藹點嗎，我遲到了是錯了，但是你也不能當(dāng)著全班的面?zhèn)ξ业淖宰稹！边@就將老師的態(tài)度和侮辱學(xué)生掛鉤，這是說不清道不明的事情。再比如，有的學(xué)生英語單詞記錯了，老師讓他重寫兩遍，或者很多遍，總是有個別學(xué)生或是家長不干，質(zhì)問：老師是在懲罰孩子嗎？這是不是變相體罰學(xué)生呢？這是學(xué)生難管的另一個方面。孩子和家長對政策法規(guī)誤讀了，利用政策法規(guī)有利于自己的模糊一面強詞奪理，給老師增添了許多煩惱。

3.學(xué)生早熟，自尊心強，個性張揚。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西多了。電視，網(wǎng)絡(luò)的普及，給他們帶來了巨大影響。他們模仿力強，心理早熟，過于強調(diào)自尊，自以為有很強的個性，甚至模仿一些所謂個性。他們不知道這些東西實際上有很多是不利于學(xué)生成長的，甚至可以稱之為壞習(xí)慣，卻自以為是潮流。學(xué)生把這些東西帶入班集體勢必會和組織紀(jì)律、教學(xué)規(guī)則產(chǎn)生沖突，而老師是這一切的掌控者，要做的就是規(guī)范與糾正。學(xué)生自以為是，意見分歧隨之而來。面對問題學(xué)生，有時教師苦口婆心地教育了很久，口干舌燥，學(xué)生卻渾不在意。

4.教育系統(tǒng)和學(xué)校對老師的支持不夠。老師群體龐大，這種環(huán)境下，一出問題，老師和學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突，有些人先入為主地認(rèn)為就是老師的不對，而沒有探究事情究竟是怎樣。

二、針對問題學(xué)生進行德育教育

教育究其本質(zhì)是多因一果。教師首先需要的是尊重現(xiàn)狀。作為教育者，我們不能抱怨，自怨自艾。任何針對學(xué)生的不良喟嘆都是沒有意義的。我們應(yīng)該思考的是怎么做，工作才更有效。我們需要的是改變觀念和方法，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的特點，更好地教育學(xué)生，出色地完成育人任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，擺正心態(tài)。有些教師，特別是老教師，還覺得自己是高高在上的先生，認(rèn)為學(xué)生都得聽自己的。教育學(xué)生是為學(xué)生好，做什么都是命令式的。學(xué)生不聽話就批評。這樣只會制造出越來越多的矛盾與問題。針對學(xué)生的心理，教師要把位置降下來，位置降下來，平等了。有了平等的心態(tài)，對學(xué)生說話自然就平和了。學(xué)生對你稍有不敬，你也不會動肝火，因為平等。光平等了還不行，你還要有服務(wù)意識。教師是一個職業(yè)，和其他各種行業(yè)是一樣的。老師是用知識傳授給學(xué)生來服務(wù)學(xué)生的。是修正學(xué)生的各種偏差服務(wù)學(xué)生的。學(xué)生有偏差很正常。學(xué)生要是沒有問題，還用教師教育么。教師有了這樣的心態(tài)，自然不會和學(xué)生產(chǎn)生矛盾與沖突。

2.掌握時機，鉆研方法。教育問題學(xué)生一定要選好時機與方法。比如說一個學(xué)生出現(xiàn)問題了，和其他學(xué)生或老師出現(xiàn)沖突，氣正不順，若此時你進行教育，就會讓學(xué)生反感，甚至?xí)褮獍l(fā)到你身上。可以試著與他談心，弄清事情的來龍去脈，如果他意識不到自己的錯誤，則不妨順著他的思路說，他就有可能產(chǎn)生共鳴，消氣。因為他是錯誤的，順著他說終會有不合常理，或者是大漏洞。火氣消了后，他自己會意識到。若他意識不到，則可以點出來，這時候點出來就不會像剛開始時不可接受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，你再教育他效果就會很好。總之，對于問題學(xué)生千萬不要對著干，要學(xué)會“敵進我退，敵疲我打，敵退我進”，直到他服了為止。這是育人的較高境界。若直接跟他“交鋒”，則“殺敵一萬，自損八千”，雙方都不愉快，處理效果不好。

3.思想要與時俱進。時代是前進的，教師的思想要跟上時代的步伐，不需要當(dāng)弄潮兒，但不能在岸邊站著。只有思想與這個時代合拍了，才能更好地了解走這個時代前列的學(xué)生，更好地了解他們，才能夠更好地教育好他們。學(xué)生是不喜歡古董級別的老師的。只有和他們拉近距離，才能有更強的親和力，教育才能被學(xué)生認(rèn)可。