初中英語詞匯高效教學探討

摘 要： 基于現今蘇教版初中英語課本的單詞學習來講，一些老師采取的幾乎還是過去的“填鴨式”課堂講學，對學生造成很大的不利影響。作者在綜合分析了現行版本的英語教材特性的基礎上，和大家分享這些年來自己對英語單詞教學的心得與經驗，以期給同仁提供參考。

關鍵詞： 初中英語 課堂教學 詞匯教學 教學效率

初中生在英語學習中會表現出某方面的長處和短處，比如部分同學的解讀話語能力稍顯強勁，部分同學的背誦記憶能力較為突出，但多數同學在單詞的詞意解讀上存在困難。準確了解學生的優點，對他們因勢利導，方可學精英語單詞，在以后的學習中才可以不事倍功半。

一、現行版本的初中英語課本特性

初中英語課本最明顯的特性為嚴格要求，理解難度較高，且它的單詞要求量很大。在現行版本的英語課本里面，關于英語的學習較普通的教材要求更嚴格，學生不但要熟悉很多的基礎知識，如語法、長難句，而且要把握平常溝通交流的某些知識的具體范圍，這讓整個課本的教學難度提升，老師在做課堂講學的時候，會比較難推進。說到難度，牛津版英語教材較之于普通的英語課本難度更大，一些學生都沒能做到課堂上掌握老師講授的內容，只能下課之后不停地練習和翻閱，才可以知其所以然。單詞儲備量是老師與同學們最難面對的，若要學生高效地掌握課本中的單詞，就一定不要用和尚念經的記憶方式，需用稍微靈敏的方法，如：先明白后背記，或是依據自己的特性背記單詞。比如：accountant，詞義為會計，屬于長難單詞。我會教給同學們分解法，count，算數；ant，螞蟻；連起前面的ac，可以串成“螞蟻算數就是會計”，這樣優于學生的盲目背誦。

二、探討有效提高詞匯學習的途徑

1.溫故知新，注重新舊詞勾連。

老師在教學陌生的詞匯時，可以采用以往的詞匯做鋪墊，運用舊新互換的方式，這樣不但能夠讓同學們很快把握新的詞匯，還能夠掌握造詞方法，自動由例子反映到之后學習中，在以后的詞匯教學中慢慢擴充單詞儲存量。比如：在以往的學習里，老師講的杯子的英語譯文是：cup，但現行版本的譯文還可以是：glass，或是：tumble。相對初中年級的學生來講，cup為較易懂的詞匯，經過理解杯子的常用單詞：cup，再引進嶄新的：glass與tumble是很好的教學途徑，可以即刻調轉同學們的想法，因而讓學生在單詞練習上收獲好的成果。

2.多媒體視聽結合凸顯高效。

對于初中年級的學生，一味的填鴨式的講學已然不能滿足他們的需求，一定要由舊到新，在方式方法上改進創新，盡量調動學生的思考能力，發掘他們的潛能。比如，在講授抽象單詞的時候，可以運用多媒體進行教學，把英語單詞清晰地呈現出來。如headache（頭痛），多媒體能夠做盡情的表現。通過漫畫或是人們的相互講話開展教學工作，讓學生的印象較為深刻，可以取得很好的成效。關于重點單詞，多媒體的講學優點更明顯，重點單詞的延展較為廣闊，在學生的印象中，每個重點單詞都能夠向外擴展出很多句式或是學識基本點，所以，在重點單詞的講學里，采用多媒體，讓學生進一步了解和掌握單詞，形成很好的教與學的氣氛，提高學生的學習主動性，讓他們的思想更為靈活，而不僅僅是一味地記單詞。

3.創造與之相符的語言環境。

對現行版本的初中英語單詞的學習來講，語言環境可以很好地幫助老師的講課與同學的學習。在創造語言環境時，老師可以運用生活里有較大影響性的事情作為語言環境背景，如玉樹大地震，可以提煉出“怎樣籌募資本的難題”供大家商量討論，從而習得某些英語短語，像：chairman of the board（董事長），get your act together（把自己和自己的行為以一種更加有效的方式組織起來，以便做成某事），money collecting（籌款），organize a charitya ctivity（組建慈善活動），等等。在相應的語言環境學習中，以上的短語可以很好地被理解和背記，且在以后的運用中或是測試里，學生都能夠自然應付。

4.發揮想象力進行詞匯聯想。

就初中英語單詞講學來講，順著思路想下去可謂是一種很可靠的方式，學生對于較多的英語單詞，無法很快地解析和背記，因此，筆者力薦運用聯想的方式教育和引導學生學習。如：在講到牛津英語的8A Unit 1時，可以用friends之間的行動、語言、相處做中心，連接完整的單元詞匯，如此不僅可以讓學生掌握重點短語：dark brown，wear a smile on one’s face，還可以把本單元的重點常用句子引進來教學之中，像：She is slim.He has a good sense of humor，通過這樣的一個拓展，能夠把phrase和Lead in部分，都圍繞friends展開，為以后的英語寫作埋下伏筆。因此，發揮聯想能力對于英語單詞的學習是很有益處的。在平常的運用中，老師還可以依據實際的情形多找到學習的方法，不可一貫運用唯一的形式聯想，以免讓學生覺得沒意思、枯燥無聊。

總之，初中英語單詞的講授方法仍待進一步提高和修正，老師在講授過程中要經常和學生交流協商，使教學適合同學們的要求，而不是要求同學們努力迎合教學。初中年級是英語教育的重點時期，老師一定要相當注重，以免學生中出現忽略某些學科的現象，堅信在以后的單詞講學里，老師們會尋得更有用的方式途徑，幫助學生提高學習效率。

參考文獻：

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