淺析農村中小學美術教育的優化

摘 要： 中小學美術課教學目的是通過美術教學，培養學生對美術的興趣愛好；掌握美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象力、形象思維能力和創新能力。然而，影響美術教育的因素有很多，本文對當前農村小學美術教育的優化進行探討。

關鍵詞： 農村中小學美術教育 存在現狀 優化策略

農村中小學美術教育現狀令人擔憂，尤其是在鄉村基礎教育中，整個美術教育是嚴重缺失的，作為一個在農村任教九年的美術教師，我深有感觸。我發現美術教育在農村中小學真的十分薄弱，雖然在我國大力提倡素質教育的今天，可是這一門美育學科還沒有引起真正的重視，可以說是藝術教育嚴重落后。中小學美術課是義務教育階段一門重要的藝術文化課程，它是培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力、審美能力和創新能力等方面的重要途徑，它與語文、數學、自然等學科有密不可分的聯系，并不是一門獨立的學科。然而，由于諸多方面的因素制約，使得很多農村中小學美術教育發展嚴重滯后，在此談談自己的見解。

一、農村中小學美術教育存在的現狀

1.美術教育觀念保守陳舊。某些地方教育部門和學校領導對美術教育不夠重視。學校、家長、老師只關心所謂主科的分數，畢業時候是否考上重點中學或知名學校，至于美術、音樂、體育課程幾乎無所謂，任其發展，不加重視，從根底上他們對美術陷入一個較大的盲區，并不了解美術知識技能與社會生活、工作的密切關系，也不了解隨著自然科學和社會科學高度綜合化發展的趨勢。

2.教學方式和對學生的評價過于單一。教師是教學的主導，在教學活動中扮演的重要角色不言而喻，而專業美術教師的巨大作用在教學上自然無法取代。美術教學方式存在較大問題，也是制約美術教育發展的重要原因，一方面固然有領導不重視及其他學科的排擠，另一方面部分美術教師漠視課堂教學并養成應付的習慣，教學能力不容樂觀。也就是說，主觀上不重視美術課堂教學。如某些老師走進課堂教學生打開課本第幾頁，把你們喜歡的畫畫出來，下課交作業；某些美術老師反映因其他事情太多不得不占用美術課的時間，完成學校安排的與自己專業無關的事情；也有的備課不夠重視，作業評價過于簡單，因不用考試，美術教學沒有太多壓力，部分老師常常抄寫教案，應付檢查，不注重教學效果，作業批改只見分數、等次，評價過于單一，很少見到評語，以至于哪些地方存在不足，學生渾然不知。

3.學生美術工具材料難以備齊。在農村，很多學生不愿花錢買美術用品，大多數學生僅有一本美術課本，一支鉛筆，一塊橡皮擦，少數的學生甚至連這起碼的學具都沒有或是弄丟，即便有的學生不差錢，也想買，可是難以買到。所以上課時因為沒有學習用品，教材內容無法實施，時間一長，學生上課興趣大大降低，教師索性安排學生自習、做作業，長此以往，美術教育難以開展，就此成為紙上談兵課、耍耍課。

二、優化農村中小學美術教育的策略

1.落實轉變教育觀念。教育觀念的轉變是個十分重要的問題，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為，又必然導致迥然不同的教育后果。一直以來，我們的教育受到應試教育的影響，加之當前人事制度和升學率的影響，給教育改革帶來巨大的社會壓力，要由舊的傳統教育向素質教育轉變是個艱巨的過程，在傳統教育根深蒂固的今天，很大程度上制約了美術教育的實施。傳統教育中注重知識鞏固性，是個優點，但是傳統教育中的刻板性則影響了人的發展，我們應該吸取其精華用于新課改，在思想上進行改革，突破傳統觀念，確立新的教育觀，使學生全面發展，這樣才是我國社會主義新時期教育模式，才適合我國經濟發展。

2.改善條件，加強師資建設。農村中小學生活條件相當艱苦，待遇低，是制約農村中小學教育發展的根本原因。還有很多美術專業的畢業生花了比一般大學高很多的學習費用，到了農村得不到重用，甚至轉行教起語文或數學，身兼數職，也是影響美術教育發展的重要原因。因此，教育部門應當改善條件，對農村中小學大力扶持，把優秀畢業生招進來，留得住，讓他們展現自己的所學所能，給他們一個施展才華的空間，物盡其用。

3.落實安排基礎教育課程結構。正確對待基礎教育學科的地位，一改過去學校的主科、副科之分，給美術教育應有的地位和待遇，經常開展有關美術教育活動、美術評課和師生美術作品競賽等形式。例如在學校的大型活動中展示教師、學生作品，經常改換班級校園文化建設的板塊內容，有計劃地組織美術教師到外地培訓和采風等活動，積累經驗與素材，從而提高美術教師的自身業務素質和工作積極性。

4.改變教學方式，讓課堂活起來。當前，農村教學模式由于受到教師自身水平和其他原因的影響，教學方式相對落后，很大程度還是講授為主，課堂沒有活力，再加上美術課都是其他科任老師兼任，更談不上“活”起來。現在好多農村學校都配備遠程教育設備，我們可以開展美術欣賞課，拓展學生的美術視野，提高他們的鑒賞能力，讓他們變成真正的教學主體，讓美術課堂活起來，充滿活力，改變以往教師講授為主的角色，讓學生感受到外界周圍的美，從而培養學生美好的美育品質。中小學兒童都有愛玩的心理特征，我們可以給他們玩的材料工具，在玩中培養他們的創造力、表現力。我們還可以讓學生走出課堂，經常表現自己家鄉的山川秀美景色和人文風貌，讓他們與大自然多接觸，多感受真實生動的花草樹木，進行寫生，認識自然，了解自然，表現自然，上學可以寫生，放學可以寫生，多在生活中發現美、欣賞美、創造美，通過多種方式開闊學生視野，豐富知識，陶冶情操，為學生的全面發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]美術課程標準解讀.北京師范大學出版社，2005.5.

[2]陸明德主編.現代中小學藝術教育論.江蘇教育出版社，2008.11.