論幼兒的情感培養(yǎng)

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，人的素質(zhì)需從小開始培養(yǎng)，幼兒園必須實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育首先要面向全體兒童，其次要促進兒童智、德、體、美諸方面的和諧發(fā)展，全面提高素質(zhì)。幼兒園素質(zhì)教育的目標是引導兒童從小學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造，全面提高幼兒素質(zhì)。幼兒園情感教育是通過成人的愛和環(huán)境中的各種情緒因素，對幼兒進行潛移默化的感染、熏陶，促進他們的德、智、體、美全面發(fā)展，是幼教工作者面對的一個重要課題，本文著重論述有關(guān)幼兒情感培養(yǎng)的問題。

一、對幼兒要充滿愛心，寄予滿腔熱情，創(chuàng)造師生關(guān)系融洽的情感環(huán)境。

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的搖籃。剛?cè)雸@的幼兒對老師和環(huán)境都不熟悉，感到周圍的一切都很陌生，加上幼兒園剛離開母親、家庭，會產(chǎn)生畏懼、提防心理，并出現(xiàn)一系列的防御行為，少言寡語，心情焦慮，無心活動，怕生、躲避等。教師要熱情接待幼兒，語言要溫和，態(tài)度要和藹，要像媽媽一樣關(guān)心他們。特別是對那些不合群的幼兒，更要充滿愛心。幼兒來園、離園，老師都要主動打招呼，或者拉拉手、摸摸頭。教師的哪怕一個微小的動作，也會在幼兒的心田里蕩起情感的漣漪。平時，教師要常與幼兒談心，當幼兒的熱心聽眾，把自己當成他們心中最信賴的“知心朋友”。幼兒生病，教師要熱情地問長問短，主動上門探望。要善于觀察每個幼兒的精神狀態(tài)，了解他們的生理和心理狀態(tài)，知道他們心里在想些什么，以便及時采取教育措施。教師要參與幼兒活動、游戲。在游戲中，幼兒與教師之間成了朋友關(guān)系、角色關(guān)系。戶外活動，早、午接待，教師都應(yīng)該和幼兒在一起。讓他們愿意與你相處，與你交心，讓他們感受到你的愛。這種愛，是幼兒健康成長的營養(yǎng)劑，是每個幼兒教師必須具備的職業(yè)道德。

二、尊重幼兒，堅持正面教育，多表揚，常鼓勵，創(chuàng)造愉悅的情感環(huán)境。

幼兒的情感經(jīng)常受外界情景支配和周圍人的情緒影響。教師的情緒直接影響幼兒的情感。對幼兒要堅持正面教育，不要把幼兒當做出氣筒，動輒就批評，甚至諷刺、挖苦，更不能對幼兒進行體罰和變相體罰。在孩子面前，教師的面部應(yīng)該是一輪太陽，一輪月亮；教師的眼睛，應(yīng)該是閃爍的星星，充滿歡樂，充滿活力，時時給幼兒以鼓勵和力量。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，及時給予表揚、鼓勵。這種表揚、鼓勵不僅要在個別接觸中進行，還要經(jīng)常在全面范圍內(nèi)進行，甚至可以在全園小朋友面前進行。教師的表揚、鼓勵，是幼兒更好行為的催化劑，是教師走進幼兒心扉的橋梁。我們還要經(jīng)常在班內(nèi)播放富有童心童趣的優(yōu)美歌曲，播放一些適合幼兒的心理特征的配樂詩、配樂童話、配樂故事，陶冶幼兒的情操。

三、在日常生活的細節(jié)中進行培養(yǎng)。

教師應(yīng)該抓住每個生活中的細節(jié)對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中隨處可見。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。

如有一次是星期三，也是孩子們換內(nèi)衣內(nèi)褲的時間，可一轉(zhuǎn)身的功夫我就看到了一個令我驚訝的場面，地上放著一件不知道誰掉的襯衣，所有的小朋友任憑它躺在地上沒有一個人把它拾起來，都好像互通了信息一般，齊刷刷地邁過去，踩過去。當時我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯地對我說：“那不是我的襯衣！”一副振振有詞的樣子，我嚴肅地問道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所有的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養(yǎng)。

四、在教學活動中有意識地培養(yǎng)。

在六科教法中可以對幼兒進行求知感的培養(yǎng)并訓練他們的移情能力，引導他們觀察周圍的事物并提出疑問，愿意帶著問題尋找答案，體驗樂趣。還可以通過唱歌、畫畫等多種方式表達對美的事物的感受。如有一次的美工課，我讓孩子們畫一幅自己最得意、感覺最美的畫。收到畫的時候我看到大多數(shù)孩子都畫的是花與樹等，我突然發(fā)現(xiàn)我們班的冰心畫的和別人的不一樣，她畫了一座漂亮的樓，樓前站著一個人，我問她為什么畫這些的時候，她告訴我：“我畫的是我們的幼兒園，而幼兒園門口站著園長老師。她在迎接每個小朋友來幼兒園。”我滿意地點點頭并且表揚了她，孩子把幼兒園當成了最美的地方，把老師當成了可親的人，這是孩子的心聲。總之，由于“情感”這一動力的促進，孩子的認知、語言、品行、體質(zhì)等諸多素質(zhì)都得到了整體和諧的發(fā)展。

五、在幼兒游戲中培養(yǎng)。

幼兒園是孩子們游戲的天堂。他們在這里盡情歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。游戲是幼兒活動的主要形式。在游戲的過程中要有情感的引發(fā)。注意觀察，并給予正確評價。如有一次在活動區(qū)游戲，幼兒園的老師為了令孩子們玩得開心，為他們創(chuàng)設(shè)了活動區(qū)。有自然科學區(qū)、娃娃醫(yī)院、娃娃餐廳、娃娃服裝店等。這一天我想看看他們玩得如何，就以顧客的身份來到了娃娃餐廳。看見我，我們班的王佳非常熱情、面帶微笑地對我說：“歡迎你到我們的娃娃餐廳。”我受她的感染，很高興地走進去并受到了服務(wù)員冰心的熱情服務(wù)，當我吃得津津有味的時候，音樂響起來了。原來是到了戶外活動的時間。只見冰心慌忙地收拾餐具并對我說：“對不起，我們關(guān)門了，你明天再來吧。”我不由地皺起了眉，想考考她。于是我說：“那怎么能行？我才剛吃你就趕我啊？”她撓撓頭說道：“那……那……那我也沒辦法，反正我不管了。”我只好悻悻地離去。在這次游戲總結(jié)的時候我特意提到了這個問題，并讓小朋友自己找解決的辦法。最后我問冰心：“要是你遇到了這樣的事情，怎么辦？”我是故意的，只見她低著頭一聲也不吭。我接著說：“我想你一定會做得更好，對嗎？”她點了點頭，目光十分堅定。

因此在游戲中實施情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發(fā)展覺察力，并對他們的是非對錯給予正確評價，從而確立更為豐富的幼兒情感教育目標。