數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)類(lèi)課程的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”教學(xué)方法與實(shí)踐

摘 要： 隨著我國(guó)游戲市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，游戲美術(shù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)模式正從營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向人才競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求在崗位針對(duì)性和實(shí)踐能力上提出了更高要求，高校的教育理念和教學(xué)模式改革刻不容緩。本文以人才與市場(chǎng)的對(duì)接為出發(fā)點(diǎn)，提出“教學(xué)體系化”、“實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)+實(shí)踐教育+崗位專(zhuān)業(yè)教育”和“搭建游戲美術(shù)實(shí)踐平臺(tái)”三個(gè)教學(xué)思路，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字游戲美術(shù)設(shè)計(jì) “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式 教學(xué)思路 教學(xué)方法

引言

隨著電腦網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的普及，我國(guó)數(shù)字游戲市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)模式從營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向人才競(jìng)爭(zhēng)。游戲視覺(jué)效果的精美程度、本國(guó)文化特色的融入成了新的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，過(guò)去以復(fù)制、改良和直接代理國(guó)外作品贏得市場(chǎng)的國(guó)內(nèi)各大游戲開(kāi)發(fā)商，如今已加快收購(gòu)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)作游戲精品的步伐，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的IT企業(yè)也將視線投向游戲領(lǐng)域。優(yōu)秀、具備原創(chuàng)能力的策劃和美術(shù)類(lèi)人才成了游戲行業(yè)爭(zhēng)相爭(zhēng)奪的關(guān)鍵資源。這一現(xiàn)狀，在大學(xué)生就業(yè)日益成為國(guó)人矚目的焦點(diǎn)時(shí)，既為動(dòng)漫、游戲?qū)I(yè)的學(xué)生提供了良好機(jī)遇，又對(duì)該領(lǐng)域的高校教育方式提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

然而，反觀國(guó)內(nèi)游戲美術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從事游戲美術(shù)的人數(shù)雖多，但真正符合人才身份的資源奇缺，這與目前我國(guó)游戲美術(shù)教育的不成熟密切相關(guān)，具體表現(xiàn)在以下兩方面。

一方面，私立教學(xué)機(jī)構(gòu)目前仍是游戲美術(shù)從業(yè)者的主要來(lái)源。私立教學(xué)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)是課程設(shè)置與市場(chǎng)需求直接對(duì)應(yīng)，可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，但在教學(xué)能力和生源素質(zhì)參差不齊的情況下，行業(yè)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)很難真正發(fā)揮作用；部分私立教學(xué)機(jī)構(gòu)過(guò)于急于求成，偏重技法、機(jī)械化傳授，對(duì)培養(yǎng)真正有思想的游戲美術(shù)人才而言反而是一種阻礙。

另一方面，國(guó)內(nèi)高校游戲美術(shù)教育體系化不夠完善。相對(duì)于私立教學(xué)機(jī)構(gòu)，教育規(guī)范化、生源基礎(chǔ)良好的國(guó)內(nèi)高校游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)起步較晚，教學(xué)方法仍處在摸索中前進(jìn)階段，探索過(guò)程中的問(wèn)題逐一顯現(xiàn)。例如，游戲美術(shù)本身與繪畫(huà)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)雖有一定關(guān)聯(lián)，但很多高校忽略了專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，或是認(rèn)為游戲美術(shù)的素描、速寫(xiě)等美術(shù)基礎(chǔ)課與純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)區(qū)別不大，或是只根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源開(kāi)課；高校教師在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的相對(duì)匱乏，在一定程度上制約了教學(xué)水平的提高。因此，學(xué)生缺少與行業(yè)的面對(duì)面接觸，不了解自身發(fā)展的目標(biāo)和定位，雖然擁有正規(guī)高校的教育背景，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)卻有敗給速成班學(xué)員的尷尬案例。

面對(duì)這一情況，高校數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改善刻不容緩。

一、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”教學(xué)方法的理論思路

大力培養(yǎng)人才，最主要的環(huán)節(jié)是教育。教育領(lǐng)域的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”早已不是陌生名詞，但理論要落實(shí)到具體教學(xué)中，需要在實(shí)踐中反復(fù)嘗試、驗(yàn)證。筆者結(jié)合本學(xué)院教師在兩年多來(lái)的具體教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)模式的建設(shè)思路總結(jié)為以下三點(diǎn)。

1.強(qiáng)調(diào)“教學(xué)體系化”的概念，加強(qiáng)前后課程銜接關(guān)系。

“教學(xué)體系化”首先要求游戲美術(shù)類(lèi)每門(mén)課程內(nèi)容富有針對(duì)性，范圍清晰，訓(xùn)練目標(biāo)明確，避免課程內(nèi)容重疊；其次，課程安排順序合理，前期課程成為后期課程的必要鋪墊，作品實(shí)踐類(lèi)課程則作為對(duì)學(xué)生掌握程度的階段性檢驗(yàn)手段；最后，不同課程的任課教師應(yīng)加強(qiáng)交流，了解彼此授課的范圍和重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免知識(shí)鏈斷裂。

2. 實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)+實(shí)踐教育+崗位專(zhuān)業(yè)教育”的人才培養(yǎng)模式。

企業(yè)和市場(chǎng)導(dǎo)向是決定實(shí)踐類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。“基礎(chǔ)+實(shí)踐教育+崗位專(zhuān)業(yè)教育”的培養(yǎng)模式，要以基礎(chǔ)課為根基，將實(shí)踐項(xiàng)目作為訓(xùn)練條件，針對(duì)行業(yè)崗位培養(yǎng)學(xué)生，做到有的放矢。

游戲美術(shù)類(lèi)課程內(nèi)容包括游戲原畫(huà)、游戲場(chǎng)景、游戲特效及3D建模和動(dòng)畫(huà)等多個(gè)領(lǐng)域，而在游戲企業(yè)里，對(duì)游戲美術(shù)的分工通常更加細(xì)致。僅就原畫(huà)設(shè)計(jì)而言，擅長(zhǎng)Q版卡通或是寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的不同人才，也會(huì)因項(xiàng)目需求分別安排不同崗位。因此，根據(jù)“崗位專(zhuān)業(yè)教育”的思路，針對(duì)游戲企業(yè)的某些特定類(lèi)型崗位及其能力需求情況進(jìn)行講解，可提高學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.搭建游戲美術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。

搭建游戲美術(shù)實(shí)踐平臺(tái)是指利用已有資源，與行業(yè)或高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式架構(gòu)交流合作平臺(tái)，其最鮮明的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力。這些項(xiàng)目可以是師生參賽作品的集中演練，也可以在真實(shí)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬，完成后集中邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與評(píng)審。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好確定大致發(fā)展方向，根據(jù)行業(yè)中具體崗位的具體需求重點(diǎn)培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)目的明確、以行業(yè)需求為目標(biāo)的優(yōu)秀游戲美術(shù)人才提供良好的教學(xué)環(huán)境。

二、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”教學(xué)方法的具體實(shí)踐

根據(jù)以上提出的三點(diǎn)理論思路，本學(xué)院游戲設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)兩年多的努力實(shí)踐，走出了一條適合本學(xué)院特色的教學(xué)之路。

1.加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課程鏈的建設(shè)，改進(jìn)了教學(xué)方法。

首先改善現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)游戲?qū)I(yè)需求。以《界面設(shè)計(jì)》為例，自2013年培養(yǎng)方案起，面向?qū)ο蟪械臄?shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)以外，加入了數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)教師在現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)推敲，確定了技術(shù)版教學(xué)重點(diǎn)在于相關(guān)設(shè)計(jì)理論的運(yùn)用，內(nèi)容包括用戶(hù)體驗(yàn)概念的意義及其對(duì)網(wǎng)頁(yè)、游戲界面的影響，點(diǎn)線面構(gòu)成、色彩搭配等；游戲版考慮到學(xué)生在1～5學(xué)期按階段接受過(guò)素描、色彩、游戲原畫(huà)等美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，取消了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重復(fù)講解，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到整體游戲畫(huà)面控制能力的訓(xùn)練，將培養(yǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，因此教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到具體設(shè)計(jì)操作，通過(guò)色彩、質(zhì)感的營(yíng)造提高作品整體美術(shù)質(zhì)量。

針對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的情況，教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試加入一些新的授課方式，比如模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程進(jìn)行創(chuàng)作，具體方式如下：

（1）分組合作：理論課、基礎(chǔ)實(shí)踐部分要求全體學(xué)生掌握，完成綜合游戲創(chuàng)作時(shí)則實(shí)行分組合作制，將班級(jí)分為3～4人/組的“游戲團(tuán)隊(duì)”，學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)分別扮演游戲策劃、游戲人設(shè)/場(chǎng)景美術(shù)設(shè)計(jì)師、界面設(shè)計(jì)師、程序設(shè)計(jì)師等角色，以完全原創(chuàng)的形式完成作品。這種方式使學(xué)生在普遍掌握了游戲美術(shù)創(chuàng)作常識(shí)的基礎(chǔ)上，了解自身特長(zhǎng)與欠缺，一定程度上為將來(lái)?yè)駱I(yè)提供參考。

（2）演講推選：各個(gè)模擬的“游戲團(tuán)隊(duì)”以小組為單位，推選語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“作品推廣員”，在課上介紹和演示作品，由其他學(xué)生、教師組、行業(yè)專(zhuān)家組成評(píng)判小組進(jìn)行投票，選出最優(yōu)秀的作品。通過(guò)這一形式幫助學(xué)生鍛煉流暢表達(dá)的能力。

2.加強(qiáng)與優(yōu)秀院校的交流合作，改進(jìn)教學(xué)方法。

杭州市打造“動(dòng)漫之都”，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)漫行業(yè)人才，優(yōu)秀的教育資源促進(jìn)學(xué)校間交流合作。我院與浙江大學(xué)、中國(guó)美院交流密切，專(zhuān)業(yè)設(shè)置之初就圍繞教育目標(biāo)、課程設(shè)置的問(wèn)題多次舉行研討會(huì)；專(zhuān)業(yè)教師之間建立聯(lián)系，2013年下半年起嘗試跨校項(xiàng)目合作，以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為合作契機(jī)，爭(zhēng)取彼此磨合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成更優(yōu)秀的游戲作品。

3.重視企業(yè)和市場(chǎng)導(dǎo)向，邀請(qǐng)游戲行業(yè)專(zhuān)家交流。

學(xué)院重視對(duì)外交流合作，例如2011年底邀請(qǐng)杭州琥珀游戲美術(shù)公司負(fù)責(zé)人開(kāi)美術(shù)講座。報(bào)告結(jié)合實(shí)際案例介紹美術(shù)在單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲、社區(qū)游戲和手機(jī)游戲中的具體應(yīng)用，同時(shí)對(duì)當(dāng)前游戲的市場(chǎng)環(huán)境和美術(shù)就業(yè)情況、前景進(jìn)行說(shuō)明，給有志于從事游戲設(shè)計(jì)行業(yè)的同學(xué)提供了有益參考。

4.教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提高自身設(shè)計(jì)能力、科研能力。

隨著學(xué)院教學(xué)條件的不斷完善，“手機(jī)游戲?qū)嶒?yàn)室”、“數(shù)字互動(dòng)娛樂(lè)實(shí)驗(yàn)室”為師生提供手機(jī)游戲、3D游戲建模、3D游戲動(dòng)畫(huà)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和制作場(chǎng)地，具備輸出完整作品的能力；在此條件下，專(zhuān)業(yè)教師利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)行業(yè)培訓(xùn)教師開(kāi)展虛幻引擎、3D動(dòng)作捕捉儀的培訓(xùn)，取得了良好效果。

在這些平臺(tái)的推動(dòng)下，師生作品在多個(gè)重要賽事獲獎(jiǎng)，并匯集出版。 例如，自2010年起，我院師生共同組成的游戲創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)Crush Games陸續(xù)完成的《浙江傳媒學(xué)院校園漫游》、與中國(guó)教育電視臺(tái)合作的《共建1921創(chuàng)意空間》等Unity3D平臺(tái)的互動(dòng)虛擬漫游項(xiàng)目獲得了外界好評(píng)；2012年《穿墻達(dá)人》、《小笨笨大吃貨》等體感互動(dòng)游戲，在第五屆中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中獲二、三等獎(jiǎng)，手機(jī)游戲獲2012全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽Andriod應(yīng)用開(kāi)發(fā)團(tuán)體賽球類(lèi)游戲競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；《手機(jī)游戲的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》一書(shū)由中國(guó)廣播電視出版社出版；2013年學(xué)院師生創(chuàng)作更多游戲作品，贏得第六屆中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)，課程中的優(yōu)秀作品匯集成冊(cè)，出版《2013新媒體學(xué)院師生作品集》。這些成果肯定了師生在“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”探索中的努力，更增強(qiáng)了師生堅(jiān)持教與學(xué)的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩年多的探索和實(shí)踐，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式在浙江傳媒學(xué)院新媒體學(xué)院的游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式探索過(guò)程中發(fā)揮了良好作用。在這一模式下，學(xué)院建立了著重創(chuàng)作實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系。游戲創(chuàng)作實(shí)踐平臺(tái)上推出的好作品不斷涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、崗位適應(yīng)能力的提高起到良好的推動(dòng)作用。

注：本文系浙江傳媒學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目《“數(shù)字游戲美術(shù)設(shè)計(jì)”在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式下的教學(xué)體系建設(shè)方法與實(shí)踐》成果。