尋找轉化后進生的金鑰匙

一提到后進生，許多教師都會感到頭疼，有不好好學習，成績很差的學困生；也有調皮搗蛋，滿身缺點的貧困生。他們甚至會影響其他學生。要轉化后進生，需要勇氣、信心，要用充滿愛心的眼睛發現他們的閃光點，為他們加油、助威。陶行知先生是一位偉大的教育家、思想家。他畢生致力于我國的教育事業，給我們留下了寶貴的財富。陶先生說過一句特別震撼人心的話：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心地深處。”認真學習陶先生的教育思想，我找到了轉化后進生的金鑰匙。

一、排除偏見，以心換心

師德愛為先，老師最重要的是有愛心。陶先生愛學生，善于走進學生的心靈世界。他把學生當朋友，感受他們的喜怒哀樂。“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”每一個班級里，都有后進生，這是不爭的事實，如果老師產生偏見使其受到冷落和歧視，久而久之，他們就會視受批評為家常飯，有的甚至產生逆反心理。有的老師一提到后進生，就是一副恨鐵不成鋼的樣子。其實只要教師排除偏見觀念，以心換心，像陶先生那樣對后進生同樣關愛，定會使師生心靈溝通。老師不但要在思想上有這樣的理解，還要落實到具體的行動上。首先，要堅持以正面教育為主，利用班會、晨會學習《小學生日常行為規范》，宣傳表揚先進的好人好事，使后進生有學習的榜樣，逐步提高思想認識。其次，在學習生活中要像愛好學生一樣愛后進生。比如，我班有這樣一位后進生，一次與同學打架，跌斷了胳膊。我親自送他到醫院，安慰他，照顧他，直至他的父母趕到醫院。出院后，他綁著紗布回到學校，我關照學生要照顧他，并在班里成立了護送小組，一直到他安全地拆下紗布。學習上幫助他補習落下的功課，以此關愛后進生，最終換來了信任，喚醒了覺悟。在一次新年聯歡會上，有一個節目用悄悄話互贈賀語，這位后進生悄悄地在我耳邊說：“老師，祝你新年快樂。我以后一定聽你的話，做個好學生。”我欣慰地說：“這是老師收到的最珍貴的新年禮物，也祝你新年快樂。”

二、真心尋找，放大閃光點

后進生有許多不足之處，如果老師老揪住不放，就只會對他們越來越討厭，最后不理不睬，冷漠歧視，那是教師的失職。陶先生四塊方糖的故事給了我們很大啟發，這是個看似簡單，卻是一般的家長和老師都做不到的事情。陶先生善于用多角度思維從犯錯誤的孩子和學生身上找出其優點和閃光點，并且善于用他們身上的積極情感克服和戰勝消極情感，充分挖掘其內在誘因，變破壞為創造，變落后為先進。因此，除了理解、善待后進生外，還要講究教育方法，要用真心去尋找，去放大后進生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，讓他們相信自己也有燦爛的一面，從而增強自信心。我在教畢業班時，曾遇到一位后進生，打架、罵人，上課不守紀律，成績差，從一年級到六年級一直如此。我接班后沒有歧視他，而是處處留心觀察，尋找他的閃光點。我發現該生在大掃除時特別積極，加上人高馬大，力氣活搶著干。對此我注意在班里及時表揚他，并把關鎖門窗的值日任務交給他，使該生在贊揚中找到了自信，在信任中找到了自尊，增強了改錯的勇氣。又如，我發現后進生小鋒特別喜愛跳繩，于是，我在學校組織的跳繩比賽時重用了他，結果他得了第一名，拿到了獎狀，我還在班里大加表揚，名字上了黑板報，使他在榮譽面前找回了自信。我就是這樣用充滿愛心的眼睛尋找后進生的閃光點，并且不吝嗇地放大，充分發揮他們的特長，讓他們意識到老師和同學們的信任，樹立上進心和增強榮譽感。

三、心心相印，嚴中有愛

陶先生愛滿天下，始終把愛學生放在教育的首位。我們堅持用愛心轉化后進生，但不能放棄對后進生的嚴格要求。比如，后進生有優點、進步，要給予充分肯定，及時表揚；后進生有缺點、弱點，也要及時指出。全面公正地看待學生，達到轉化的目的。一方面督促其找出自己的不足，幫助制訂改正計劃，使其養成良好的學習習慣和行為習慣，另一方面積極地與家長聯系，爭取家長的配合，使其養成良好的生活習慣，有健康向上的精神風貌。另外，批評和表揚要講藝術。表揚、獎勵要選擇在公眾面前，目的是更有力地幫助其樹立自信心。批評教育宜采取個別談話，在談輕松話題時進行，消除學生的戒備心理。如：有一個有偷竊行為的后進生，我就采取上述嚴中有愛，愛中有嚴的方法，進行幫助教育。一學期下來，該生思想穩定，學習進步，達到了家長放心，學校滿意，同學信任的目的。轉化后進生的教育實踐使我更有信心：愛心是轉化后進生的最好方法，與學生心心相印就沒有轉化不了的后進生。

四、講究方法，智慧轉化

陶先生很多的教育案例給我們啟示：講究方法，用好智慧也是轉化后進生的關鍵所在。無論做什么事情都要講究方法。方法不同，效果當然不同。緣木求魚，絕不可能達到目的。講究方法，用智慧轉化后進生，定會獲得一把把打開轉化后進生的金鑰匙。有這樣一位思想后進的學生叫小鈞。他很好強，什么都想爭第一，但總爭不過別人；他希望老師注意他，關心他，所以常常會做一些稀奇古怪的事情，有時甚至是調皮搗蛋的錯事，以致老師和同學都不太喜歡他。開學第一天，班級里要選班干部，其他班干部都是民主選舉產生的。選完之后我利用班主任的“職權”在班上宣布：“為了更好地管理班級，我決定在班里多設立一個班長，他就是小鈞。理由嘛是他普通話標準，聲音響亮，可以帶領大家早讀。”聽完我的宣布，同學們竊竊私語，而最感意外的是小鈞。他滿臉驚訝地看著我，我信任地對他點頭微笑，他又不好意思地低下了頭。接下來的一星期我就讓他管理班級早讀課，他干得有聲有色。同學們在他那大嗓門的帶領下，早讀認真，效果非常好，教室里總是書聲瑯瑯。我及時的表揚給了他上進的動力，他越干越出色。對待不同的學生要采用不同的方法，

在教育中實踐陶行知理論，用陶行知理論在教育中踐行。用一句深思熟慮的話開啟學生閉塞的心門，一句激勵鼓舞的話燃起即將殆盡的斗志，一句聰穎睿智的話開啟智慧的大門……每個學生就像一把鎖，是鎖就有打開的鑰匙。即使是后進生也一定有打開的金鑰匙，只要我們對待他們有耐心、有愛心，再加上科學的方法，就一定能成功轉化后進生。