淺析體育教學對學生個性發展的重要性

摘 要： 體育教學是學校體育的重要組成部分。教師在進行體育的過程中，要加強學生個性培養，使學生在對體育的學習中感受到樂趣，在感受到樂趣的前提下，使學生對所學的知識和技能進行全面掌握。本文主要論述了體育教學對高中學生個性發展的影響和作用，闡述了在體育教學過程中，教師教學指導思想的確立，教學內容的安排，教學方法的選擇和教學任務的實現等，倡導發展學生的個性。

關鍵詞： 體育教學 高中生 個性發展 重要性

在體育教學過程中由于教學內容豐富多彩，組織形式多樣，活動中的情節多變，學生的角色常變換，因而需要提供多種發展個性的機會和場合。因此，世界上許多國家都把學校體育作為發展學生健康個性的最佳手段，進而明確地把發展學生個性作為學校體育的一項任務。因此，學校體育既是學校教育的重要內容，又是發展學生個性的重要手段，在體育教學過程中更應注重培養學生的開拓創新、進取和競爭的意識，使其具備適應現代社會發展的重要心理素質。

一、體育教學對發展高中學生個性的作用

學生是課堂教學的主體，授課的內容和形式及手段都應圍繞學生展開。在體育教學中，我們要結合體育教學特點，寓思想品德教育于體育活動中，而個性是一種心理內在的結構和組織，是具有一定傾向性的心理品質的總和。如：理想、信念、興趣愛好、樂觀開朗、協作能力、堅毅自制等。在體育教學中培養學生的鑒賞力、表現力、創造力和協作能力都可促進學生個性的全面發展。

1.體育教學的特點，就是學生的參與度問題。每位高中生都可以擁有一個廣闊的興趣空間，可以游戲、運動和競賽，他們的身體可以直接參與；也可以組織協調其他同學進行活動。其思維活動和集體活動緊密結合，因而個性就在這活動中得到充分展示和發展。

2.通過體育活動，身體運動施加給機體感受器的刺激回到大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時間里，機體反復多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一種相對穩定的心理特征，使其終身受益，需求得到滿足，內在的心理行為得到展示和肯定。

3.在體育教學中學生不僅可以廣泛地參加活動，而且可以相互間交流，這樣在得到他人尊重的同時，更能體會體育運動給他們帶來成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。

二、體育教學如何促進學生個性發展

根據學校體育內容和學校客觀條件優化體育教學的手段與方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用。在此過程中，要求教師合理組織，嚴格要求，通過各種手段限制學生形成社會個性，使其朝著正確方向發展。教學中，學生應在教師的引導下調動其主動性。教師主要引導、點撥，讓學生自己主動求新，學生根據自身實際，漸進地、有層次地接受新知識，運用新知識，這樣對學生的個性發展大有裨益。

1.肯定學生的主體地位，識別和承認每個學生的個性。在體育運動中，學生最能表現出自己的個性。膽大的與怕事的、合群的與孤僻的、好動的和好靜的，等等，所有這些都可以表現得淋漓盡致。因此，我們在體育教學中應該認真對待每位學生，不可強求一律，只有在熟悉學生的基礎上，才能施加引導和教育。

2.發揮教師的主導作用，努力培養學生的自我鍛煉意識。我們應該承認在以往的體育教學中所存在的弊端，應該充分發揮教師的主導作用，讓學生學會獨立制定健身運動處方進行實際鍛煉。培養學生的自我鍛煉意識，自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平。在體育運動中，包含鑒賞美、表現美等，其中滲透社會的政治、經濟、文化道德和民族精神等因素。教師應該有目的地培養學生的自我意識，為其個性的發展創造理想的環境和空間。

3.教師在課堂上應該發揮學生的主動性，盡可能讓學生在興趣與愛好的支配下進行活動。教師在課堂或教學改革中，科學地組織和安排學生進行體育活動，優化教學的內容或運用“替代”的方式進行教學，變學生進行體育活動的被動驅使為主動追求。

4.構建一個良好的體育教學模式，建立和諧的學校體育環境。教師應該根據學校的特點，構建一個良好的體育教學模式推進素質教育，建設和諧的學校環境。在教材的選用上應該生動有趣，適合高中學生的生理特點和人生觀。認真理解教學大綱，在教學方法、手段上要多樣化。引導學生在運動中、比賽中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養學生道德感、理智感、集體榮譽感及協作精神。

體育教學為學生個性發展提供了有利條件，并發揮獨特作用，在發展學生個性的體育過程中，教師發揮主導作用。因此，對體育教師提出更高要求。教師應牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的職業道德，廣博的知識與技能，以及健美的體魄，這樣才能充分發揮教師的人格表率作用。當前我國全方位改革既是現代社會的需要，又是全面完成學校體育教師任務的重要保證，引導學生個性健康發展。