初中數學教學中學習興趣的培養

“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，缺乏直接興趣，會使學習變得枯燥乏味，反之，如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內容有效感知。”（心理學家布魯納語）成功的教師在教學過程中，不僅要注意激發學生的學習興趣，傳授書本的基礎知識，最重要的是要教給學習方法，給學生以“如何學”的啟示，這比知識更寶貴，因為學生可以運用這些方法獨立地獲取知識，提高素質，形成學習能力。那么如何才能在激發學生的學習數學興趣的同時教給學生學習的方法呢？

一、精心設計導語

每一節若有好的開頭吸引住學生，則會獲得事半功倍的效果。如在講“黃金分割線段”時，我首先提出下列問題：（1）你知道女人選擇什么樣的高跟鞋才最美嗎？（2）你知道五角星為什么那樣美觀嗎？對于這一連串的問題，同學們無不瞪大雙眼，想知分曉，這時我抓住這個有利時機，導入“黃金分割線段”這一內容。又如在講“經過三點的圓”時，我以“菜盤風波”拉開序幕。今天早上開飯時，甲、乙、丙三人共吃一盤菜，正在吃時，三人發生了口角，因為菜盤沒有放在三人中間，有同學給他們三人評理說：把菜盤放在三人中間不就算了嗎？說起來簡單，可做起來就復雜了，究竟三個人（不在一條直線上）中間在哪個位置呢？同學們眾說紛紜，這時，我說：“這就是我們這節課的重點問題。”隨即把“經過三點的圓”這個課題寫在黑板上，同學們帶著這個問題，一定要聽出分曉來。

當然，課堂開頭有多種多樣的形式，但無論如何設計，要以撥動學生興趣之弦為目的，既要服從于課堂的整體計劃，又要從實際出發。

二、注重方法指導

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章內容的編排上安排了許多新的欄目。其宗旨設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，從興趣教學入手，分以下幾個環節進行。

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或評估的形式檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習，小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生學習興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引導學生進入教師所創設的教學情境中，引發他們積極探討，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。

3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境，把學生帶入比較熟悉的環境中去觀察，這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養小結的習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板書的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時的小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果顯著，認識結構清楚，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生在教學的主體位置上學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

三、創設教學情境

學生學習數學的動力來源于有兩點：一是數學自身的魅力；一是來自于數學外部。一個好的數學老師，在授課時，不僅要考慮數學自身的抽象性、精確性和應用廣泛的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，應當適時創設生動形象的教學情境，讓學生自覺地積極主動地參與數學學習活動中，從而引起他們的好奇心，激發學習動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。在平時教學中，努力挖掘教材，恰當地穿插有關生動的數學趣題、典故，以及數學謎語，巧設懸念等。在教學過程中只要老師做有心人，通過合理創設情境能使學生明確目標，產生濃厚的學習興趣。

四、激發學生主體性

在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生優點，當學生出現計算、數學語言運用、合情推理、書寫等錯誤，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。適當引導他們、鼓勵他們，體驗成功的興奮，增強自信心，為學生主體性的發展創造良好的氛圍和條件。初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，他們的競爭意識更強烈。但這個競爭不只是個體的行為，而往往是團隊之間的競爭，培養學生合作探究能力和團隊合作精神，將競爭機制引入數學課堂教學中，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將一些稍有難度的數學問題，讓小組合作討論，小團體分析得出答案，然后讓小組派代表進行交流，看哪個小組的正確或優秀，這樣可激發學生的進取心和榮譽感。采用多種多樣的形式如積分法，給予鼓勵，體驗成功，效果更佳。課堂上開展多種、適當的活動，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

五、開辟第二課堂

數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地繼續追求成功。

總之，激發學生的興趣，教師都應以數學應以知識本身的魅力去吸引學生，以教學本身特有的藝術感染學生，讓學生通過自己的積極思維、主動操作探求規律，這樣才能使學生體會到思考的愉快，成功的喜悅，從而最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣在不斷地探索中提高，培養出更多有用的人才。