淺議初中學生正確歷史觀的培養

提起歷史學科，許多學生都很喜歡。喜歡的主要原因有二：一是歷史故事性很強，學習歷史就是看看故事，很有趣。二是歷史比較簡單，只要知道發生過什么就行了。其實這是對歷史的誤解：其一，歷史不是故事匯，而是一門科學知識學科。其二，歷史的學習不應止步于了解，而要形成正確的歷史觀，學會真實地看待歷史，從而以史為鑒，繼往開來。因此，學習歷史，首先要弄清楚什么是歷史？什么是歷史觀？怎樣才能形成正確的歷史觀？筆者多年從事初中歷史教學，對幫助學生走出上述誤區，培養正確的歷史觀有獨到的見解。

一、什么是歷史

這是一個既簡單又復雜的問題。不同的人由于對歷史的不同認識會有不同的見解。

“歷史”一詞出自于希臘語“historia”，原意為“調查、探究”，出自“歷史之父”古希臘作家希羅多德的《歷史》（Historia）一書。

比利時歷史學家皮朗（Henri Pirenne）說：“歷史研究的對象是人類社會在空間和時間上的發展。”“人類社會在空間和時間上的發展”是指歷史自身，而對“人類社會在空間和時間上的發展”的描述、研究，便是歷史學。

在我國，歷史學是一門歷史悠久的學科，可以說有了文字記載以來，便有了歷史學。商朝甲骨文中就有“史”字，其字形仿佛人手握筆記事。這個“史”，就是商朝專門掌管祭祀和記事的官員，即所謂的史官。以后，歷朝歷代都有專掌記事的史官。

《大英百科全書》（1980年版）說：“歷史一詞在使用中有兩種完全不同的含義：第一，指構成人類往事的事件和行動；第二，指對此種往事的記述及其研究模式。前者是指實際發生的事情，后者是對發生的事件進行的研究和描述。”這個定義無疑是正確的。

簡單地說，所謂歷史，包括以下六個方面：一是指過去事實的記載；二是指已過去的事實；三是指經歷、底細；四是指自然界和社會的發展進程、沿革、來歷；五是指已過去的經歷和事跡的痕跡；六是指歷史學科。初中歷史屬于歷史學科，學生要認知的主要是人類社會的發展運動史。

二、什么是歷史觀

歷史觀就是人們對歷史的看法。在學習過程中，人們對歷史上曾經發生過的較大的歷史事件，辨別其真偽，尋找其規律，揭示其真諦，借鑒其教訓，弘揚其積極意義，說出自己的觀點，形成正確的看法。可以說，歷史觀就是關于歷史的世界觀（包括宇宙觀）和認識論（思維與存在的關系），屬于哲學思想。

當今世界主要的歷史觀有兩種，一種是唯心主義的，已經被事實證明是不正確的，是被大多數人摒棄了的歷史觀。另一種是唯物主義的，是被實踐證明具備科學性的歷史觀，被大多數人接受的正確的歷史觀，又稱為唯物史觀。我們要培養學生的正確歷史觀就是培養學生的唯物史觀。

三、培養學生正確的歷史觀的途徑和方法

1.忠實于歷史事實原貌

中國是世界上歷史最完備的國家之一，其對歷史的記錄不僅時間長，而且內容精確詳細。中國歷史自古傳說中的黃帝以來已有五千多年，而自西周共和元年（前841年）以來歷史記錄精確到年，自魯隱公元年（前722年）以來則精確到月日。中國的歷史記錄（史書）還分為編年體、紀傳體、紀事本末體等不同體裁。與歷史學不在西方文明中占主流地位相反，中國將“史”列為四種基本學科分類“經、史、子、集”之一（[清]紀曉嵐等，《四庫全書》）。魁奈說：“歷史學是中國人一直以其無與匹倫的熱情予以研習的一門學問。沒有什么國家如此審慎地撰寫自己的編年史，也沒有什么國家這樣悉心地保存自己的歷史典籍。”

初中歷史課程就是要把我們歷代史官忠實記錄的歷史原貌，原汁原味地展示給學生，讓學生充分、全面地了解真實的中華文明發展史，自豪于輝煌歷史，記恥于屈辱歷史，從中收取經驗與教訓，汲取智慧與力量。

2.正視曾經的屈辱史

一位名人說得好：“一切歷史都是當代史。給歷史整容，會唐突了現實，蒼白了未來，弱智了后人。最可怕的是家丑還可能重現。”

閱讀美國歷史教科書，你會發現，越是丟臉的事越寫得細，比如歧視黑人、大蕭條、虐待華工、麥卡錫等。美國人是把家丑呈現給下一代以警醒后人，絕不可再犯同樣的錯誤。

中歷史悠久，有著光輝燦爛的五千年文明成就，也有著近百年的屈辱血淚史。輝煌代表過去，我們可以在自豪的同時弘揚曾經的優點與長處。也有必要把屈辱加以還原、真實地解剖，時時汲取。記住屈辱，知恥而后勇，才是我們學習歷史的真正目的，也是我們樹立正確歷史觀的目的所在。

3.辯證地看問題

辯證地看問題，就是堅持唯物史觀。唯物史觀是一百多年前由馬克思與恩格斯創立的，是指用歷史唯物主義的眼光看待歷史問題。

歷史唯物主義作為科學的歷史理論，它既是特定的社會歷史條件下的產物，又是人類認識發展的必然結果。自從馬克思和恩格斯在19世紀40年代創立了這一嶄新的歷史觀以來，它就在不斷在實踐中接受檢驗，內容上不斷充實，形式上日臻完善，正在并且還將在新的實踐中繼續發展。歷史唯物主義是人類科學思想中的偉大成果，為人類認識開辟了一個新的廣闊的科學領域。

對學生正確歷史觀的培養，是歷史教學的主要任務，也是歷史教師職責所在，幫助學生樹立正確的歷史觀，對其終生成長與發展具有長遠意義。