應用型本科高校如何培養環境工程專業大學生課外創新能力

摘 要： 本文以應用型高校為例，探討了應用型高校如何培育環境工程專業大學生的課外創新能力，闡述了應用型高校開展大學生課外科技活動的重要意義、形式和注意點。

關鍵詞： 應用型本科高級 課外科技創新能力 環境工程專業

引言

應用型本科高校是我國實現高等教育大眾化的主力軍，它的主要職責是為經濟建設與社會發展需要培養大批下得去、留得住、用得上的高級應用型人才。環境工程是一門新型的綜合性學科，隨著經濟的高速發展，急需大批能力強、素質高、知識面寬、有創新意識的環境工程專業應用型人才。

1.應用型高校環境工程專業培育大學生課外創新能力的重要意義。

1.1培養大學生課外創新意識，提高學生科研能力。

大學生參與課外科技活動，不僅要有扎實的基礎理論和專業知識，更重要的是要有解決現實問題的創造性能力。鼓勵和提倡大學生參與課外科技活動，是培養大學生創造力的重要手段和方法。通過課外科技活動，可以更好地激發學生的自主學習興趣，更好地激發科研熱情，拓寬學生的專業面和知識面，逐步培養創新精神。應用型本科高校環境工程的學生將來走上崗位之后大部分從事生產一線操作和技術研發工作，所以培養大學生課外創新意識，能使其今后有效走上崗位。

1.2開展大學生課外科技活動是促進優良學風形成，提升學生競爭力的有效抓手。

大學生課外科技活動的積極開展，將引導同學們充分利用和合理安排時間，積極投入到課外科技活動中。在營造良好的科技氛圍的同時，他們的自由時間就會因為充實的學習和科研活動而得到充分利用，有利于優良學風的形成。同時，積極從事科技活動的同學一般具有較強的實踐動手能力和專業成績，使自己在今后的就業中有較強的競爭力，為今后的發展奠定扎實的基礎。

2.應用型高校環境工程專業大學生參加課外創新活動的主要形式。

2.1通過舉辦學科競賽活動，培養學生對環境專業的認同感，提高其學習興趣，探索人才培養新模式。

新型應用型本科高校更注重培養學生的實踐應用能力和實踐創新能力，將學生的能力培養與素質教育相結合，將第一課堂與第二課堂相結合，通過舉辦學科競賽活動，培養學生對專業的認同感，提高其學習興趣。將第一、二課堂有機結合起來，將書本學習與動手能力有機結合起來，提高學生學以致用的本領，培養專業知識能力、實踐能力和創新精神等兼備的應用型人才。

2.2整合、優化、建設實驗室，加強對大學生科研項目的硬件支持。

實驗室在培養學生的創新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用，是支撐應用型人才培養的重要基礎條件之一。首先，改革實驗教學傳統模式，實行少臺套大循環。教學經費對于一般高校來說都不寬裕，尤其對于地方性的新建本科院校來說更是捉襟見肘。為此應嘗試少臺套大循環的實驗模式，相對獨立的實驗教學體系不僅有利于學生自主學習能力和綜合分析和解決問題能力的培養，還可以大大降低實驗室的投入。其次，開放實驗室。為了充分利用現有教學資源，改革實驗室運行機制，延長開放時間，對一些利用率較高的實驗室要求每天開放12個小時以上，學生還可以通過網上預約做實驗。

2.3積極鼓勵教師接收本科生進入實驗室或課題組參加科學研究活動。

為了實現實驗課培養學生應用所學知識解決問題的更高目標，以培養學生實踐創新能力為出發點，以學生個性化能力培養為重點，每學期安排一定學時，由專門的實驗教師采用多種形式對學生的實踐能力進行拓展訓練，另外，有科研經費和項目的教師、項目組、教研室和實驗室接收優秀本科生參與科學研究工作，通過吸收，學生參加教師項目，這對學生創新和實踐能力的培養十分有利。

3.應用型高校開展學生課外創新活動需要注意的問題。

3.1要健全開展課外創新活動的合作機制。

在開展學生課外科技活動的過程中，要對各類科技活動進行統一管理，形成學生科技工作合力。注重發揮各自專業的優勢和長處，共同合作，力求實效。如在競賽中，既要發揮環境工程學科的優勢，加強相關業務的指導，又要發揮各級組織的組織優勢、活動優勢，形成互補，更好地促進活動的開展，合力打造能在校外有一定影響和知名度的科技活動和項目，通過健全課外科技活動合作機制，促進學生掌握多學科知識，為應用人才的培養奠定基礎。

3.2開展學生課外創新活動要注意“點”、“面”結合。

在開展學生課外科技活動的過程中，要盯住幾個“點”，給他們進行精英化教育，力求使他們能在科技活動中有所創造和發現，同時也要注意，以點帶面，做好示范，讓盡可能多的學生參與到科技活動中，讓盡可能多的學生受益。

3.3注重學生全面素質的培養和發展。

大力發展學生課外科技活動，培養學生的創新能力，只是學生全面素質培養的一個方面，不能把學生創新能力的培養狹隘地等同于全面素質的培養。在注重創新能力培養的同時，積極加強人文素養的培訓，如社會道德、社會責任感、良好心理品格的培訓和意志、品質的歷練，這既是學生全面素質的內在要求，又是培養學生創新能力的保障和促進。

結語

應用型高校的環境專業更注重學生的動手能力和運用知識解決實際問題的能力，為此，必須將第一課堂與第二課堂相結合，著力培養學生的創新能力和實踐能力。第一課堂離不開第二課堂，第二課堂必須以第一課堂為載體，二者缺一不可，方可促進應用型人才的發展。

參考文獻：

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