語文閱讀教學中學生課外閱讀教學存在的問題及其對策

摘 要： 讀書對人一生的成長起著至關重要的作用。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀有強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。作者就當前中學生閱讀存在的問題及對策進行了闡述。

關鍵詞： 農村中學 語文閱讀教學 課外閱讀

課外閱讀對中學生各方面的發展都有特別重要的現實意義。據調查，在農村當前有超過2/3的中學生基本沒有課外閱讀習慣，少數學生能讀點課外讀物，但以流行讀物、娛樂快餐式讀物為主，涉足嚴肅讀物或經典著作的微乎其微，簡而言之：“閱讀的人越來越少，閱讀的品位越來越低。”

一、中學生閱讀現狀

1.讀物種類單調，閱讀品味降低。

目前中學生身邊的書主要分為兩大類：一類是武俠小說、言情小說等休閑娛樂類，另一類就是教參教輔。最能引起學生閱讀興趣的是武俠小說、言情小說，在閱讀文學類作品方面相對來說還是很少。

2.學生課業負擔過重，限制閱讀。

在“你不看或少看課外書的原因是什么”一項調查中，58%的學生認為“作業太多沒時間”是課外閱讀不足的原因。雖然“減負”呼聲非常高，但應試教育仍扭曲著學生的學習方式。不少學生整日被動地應付學習、應付考試，放棄課外閱讀。一位學生告訴我，他非常喜歡課外閱讀。但根本沒有看的時間，白天要上課，中午吃完飯還要趕作業，晚上做完作業、復習完后，差不多10點半了，白天也沒有空課可以利用。沉重的課業負擔、頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學生難以付諸行動。

3.沒有養成經常閱讀的習慣。

在農村，為了應付升學考試，在學校和家長施加的壓力下，學生整天圍繞教科書或教輔讀物打轉，整天鉆在各種作業、練習題或試卷中。加上特殊的年齡階段，只有少數學生能夠有目的地深入閱讀，并鉆研一些問題，多數學生只是滿足于書中情節或興趣，只求對內容的大致了解，這些并不是好的閱讀習慣。只有有了一個經常性、連續性的閱讀過程，才能養成好的閱讀習慣。只有養成好的閱讀習慣，才會有讀書收獲。

4.家長反對課外閱讀。

在一項家長問卷調查中，對“你家長對你的課外閱讀持什么態度”，只有15%的家長鼓勵學生課外閱讀，40%的家長反對課外閱讀，還有45%的家長只同意學生閱讀與學習有關的書，如教材輔導讀物等。不少家長認為，課本要好好讀，課外書是閑書，會影響學習。因此，看見孩子做作業就表揚，看見孩子看課外書，就采取沒收、撕毀等手段。

5.教師不重視課外閱讀。

在升學競爭日益激烈的今天，學校注重的是升學率，而學生是否看課外書則無人過問，教師不重視課外閱讀。在課堂教學中，教師對學生的課外閱讀指導十分有限。一位語文教師說：“現在教學時間緊，沒有時間對學生進行課外閱讀指導，連課本中文質兼美的文章也沒有時間讓學生細細地感受、去欣賞、去體味，久而久之，造成學生只會摳名詞，背段意，根本不會獨立地閱讀一篇文章，更不會評析與鑒賞。”

二、針對農村學生閱讀現狀的思考

1.落實減負育人工作。

減負的目的就是把學生從過多的課業負擔中解放出來，讓他們擁有更多的屬于自己的時間去學習、創造。學校作為負責實施“減負”工作的主體，有必要采取措施，督促各科教師嚴格控制考試次數和每天布置的作業量，把時間還給學生，讓他們在輕松的環境中閱讀。

2.優化校園閱讀氛圍。

學校是中學生接受教育的最主要場所，中學生絕大部分的閱讀能力都是在學校形成的。我們應該重視校園環境中的隱性教育功能，一個整潔優美的校園給人以美感，令人賞心悅目，這是學生悉心求索的情感動力場。學生在這樣的環境中，能夠以清醒、敏捷的頭腦充分調動積極性，全身心地投入閱讀中。

3.發揮教師的導讀作用。

教師作為教育的執行者，對中學生閱讀能力的培養有極大的影響，各科教師應該與圖書館的老師密切配合，加強對學生課外閱讀指導。應指導學生如何選擇圖書，如何制訂科學的讀書計劃，特別重視指導學生掌握正確的閱讀方法。要積極開展各種讀書活動，如舉辦報告會、講座、故事會、組織讀書興趣小組等活動，使學生在有步驟、有計劃的指導下“好讀書，讀好書”。

4.營造家庭閱讀環境。

家庭是中學生生活和接受教育的最初場所，家庭閱讀環境對中學生的閱讀行為影響最深刻。家長應該讓孩子有充分的自由培養愛好、興趣，讓他們覺得閱讀是一件輕松愉快的事，只有這樣才能達到既擴大知識面，又增強學習效果的目的。

總之，學生素質的全面提高和身心的健康發展直接掛鉤于各類書籍對他們的影響。為了使孩子們得到更多的財富，社會各界都要重視學生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛讀書的人，使中華民族成為一個有較高文化素質的民族，以積極有效的方式引導學生多進行課外閱讀。

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