對信息技術與高中英語教學整合的粗淺認識

以信息化整合英語教學，就是將現代信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到更好地掌握信息技術及培養學生信息素養和綜合能力的目的。要發揮信息技術的優勢，有效利用信息技術為英語教學服務，最大限度地激發學生學習英語的興趣，調動學生的積極性、主動性，培養學生的實踐和交際能力。

1.信息技術與高中英語整合的關鍵是教師的教學思想

如果教師固有的教學觀點和思想一成不變，教師就會把計算機當做傳統教學方法的附屬物，不能很好地發揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習。具體地說，要發生四大轉變。

教師角色的轉變：教師要從知識的講授者，轉變為學生學習的指導者，學生活動的導演者；學生地位的轉變：學生要從被動聽講的接受者，轉變為主動參與的學習主體；媒體作用的轉變：把媒體從原來作為教師的演示工具，轉變為學生的認識工具；教學過程的轉變：把教學過程從傳統的邏輯分析講授過程，轉變為讓學生通過發現問題、探究問題和意義建構過程，以獲得知識、培養能力。

2.信息技術在高中英語閱讀教學中的應用

閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所在。信息技術的應用，使高中英語閱讀教學又多了一個新的渠道。

2.1運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。

多媒體技術以其靈活性、趣味性、直觀性、廣泛性、實用性和真實性為外語教學改革提供廣闊的平臺，因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用使課堂教學容量相對增大，給學生提供更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

用多媒體課件形象地展現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征，把文本、符號、動畫、聲音和圖像融為一體，為外語教學創設逼真的情境。

2.2應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效解決以往中學英語閱讀教學中的許多問題，例如閱讀題材狹窄、內容陳舊、訓練方法單一、呆板等。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發學生的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

選擇網上的閱讀材料，應是對教材內容的擴展、延伸，而不是簡單的重復；材料內容要新，有時代感；具有趣味性，能激起學生閱讀的興趣；具有真實性，如實地反映客觀實際；要難易適中，適合學生的閱讀水平，對一些文章可進行適當改編。我們可以把這些材料打印出來讓學生閱讀，也可以指導學生上網查找有關內容，進行網上閱讀。

3.信息技術與高中英語資源的整合

《英語課程標準》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發和利用。”隨著技術的發展，英語課程資源越來越多地呈現多媒化、網絡化。如：有了技術的整合就可以化靜為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體，極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。特別是Internet的發展，可以使更大范圍的英語資源為教學所用。如：我們可以引導學生通過訪問各種英語學習網站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館進行自主學習；學生還通過辦電子板報、做個人英語網頁與中外的學子進行交流。利用技術，學生可以進行網上在線學習或補習。總之，有了技術的整合就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正改變以教材為中心的傳統的英語教學模式。

4.現代信息技術與高中英語教學整合的模式

4.1情景化教學模式

情景化教學模式是建構主義學習理論的主要研究內容之一。在英語教學中，教師利用Authorware創設接近實際的情境進行教學，利用生動、直觀的形象有效促使學生聯想，喚醒記憶中的有關知識、經驗和表象，從而使學生利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗同化當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義，給課堂注入活力，形聲并茂，情景交融，使學生產生身臨其境之感。高中英語的“Speaking”部分教學可以通過動畫、圖片展示、視頻展播等創設各種情境，讓學生自由交談，教師只是指導者，解決問題策略的分析者，注重用實際的方法解決真實情境問題。教師也可以在網絡上通過適當的教學通訊工具提供示范和幫助，使學生多角度地用英語交流，使課堂伴隨的教學事件得到延伸。

4.2小組協作式教學模式。

利用計算機網絡及多媒體等相關技術，由學生針對同一學習內容，在規定的時間內，彼此交互和合作，開展小組活動。小組中的每個學生都承擔具體的任務，并對自己的任務負責。教師給學生提供相應的網址以獲取信息，引導學生學習在網上獲取信息技巧，鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，通過協作增加和豐富自己的英語學習方式，從而提高學生學習英語的主動性、創造性、研究性、協作性和動手性，符合素質教育的發展。

4.3游戲式教學模式。

利用信息技術可以構造寓教于樂的環境，學生可以扮演課文中的某些角色，用教學游戲教英語單詞和語法，刻意加入趣味性、競爭性和參與性的因素。利用多媒體技術，可以使模擬的現象變得更逼真，創造在現實世界中難覓的“虛擬現實”情景，幫助學生輕松地記憶、理解和運用英語知識，活躍課堂氣氛。

以上只是對在現代信息技術環境下高中英語教學的一些粗淺認識。總之，現代教育必將發生一次深層次的變革，教師要清醒地認識到這次變革，并且完善自己的知識結構，以適應現代化教學手段的轉變。英語教師要更新觀念，更新知識，終身學習，利用自身的優勢，走在變革的前列，擔當時代的開拓者，把英語教學推向新的境界。