合理使用多媒體，提高政治課堂教學效率

隨著新課程改革的實施，多媒體教學必將在政治教學中發揮更大作用。作為現代信息技術，多媒體以其快捷的信息組織方式、存儲方式，使政治課堂既生動又直觀，從而改進了政治教學方法，提高了教學效率。

一、運用多媒體教學手段，能夠更好地激發學生學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”興趣是學生主動學習的內在動力。實踐證明，只有經過教師的精心設計，課堂教學才能激起學生腦海里的漣漪，進而激發強烈的求知欲，增強學習信心。

教師利用多媒體教學手段將枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容形象化，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的主動性和積極性。

例如，在講述發揮主觀能動性的必要性時，我利用超級解霸播放了一曲劉歡演唱的《從頭再來》。MTV的畫面真實傳神，充分體現了歌詞所表達的內容，“我不能隨波逐流，為了我摯愛的親人，再苦再累也要堅強，只為那些期待眼神”。再加上扣人心弦的音樂，具有很強的藝術感染力，渲染了課堂氣氛，感染了學生情緒，使學生親臨其境，親體其情。再經過教師引導，學生明確只有充分發揮主觀能動性才能克服各種困難和挫折。

又如，在講述聯合國作用時，我在課件中選用了一幅圖片，圖片中的人物是2004年4月我國派往利比里亞執行維和任務的中國維和工程兵大隊長初慶華。當介紹他是原撫順雷鋒團團長及工程大隊在利比里亞冒著生命危險處理氯氣泄漏事故時，同學們不由得鼓起掌來，一種家鄉自豪感和民族自豪感油然而生，有效地激發了同學們的情感，收到了良好的教學效果。

二、發揮多媒體節時、高效、容量大等功能

政治課的特點之一是時事性很強。在政治課堂教學中，有時需要大量的資料或板書內容，例如介紹一些政治課知識在現實生活中的反映或應用，補充一些例題和練習題，對學生思維的引導，等等。而在課堂上，如果仍采用傳統的講授或板書，則消耗了寶貴的時間，如口頭說明，往往會詞不達意，利用錄像等媒體工具，又資料有限。采用課件的動態快速顯示功能，不僅能提高學生的學習興趣，還能解決課堂內大量板書或投影制作問題，大大增加課堂教學容量。避免在課堂內書寫大量制作幻燈或板書，節省大量時間，增大課堂教學容量，提高教學質量。

三、有利于把政治知識形象化，變枯燥為生動有趣

思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，如果只單純地靠講述和文字表達，就會讓學生覺得十分枯燥抽象，理解起來常常感到力不從心，對學生吸引力不強。有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性認識，使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發學生的求知欲和學習興趣。如果我們通過多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗到的內容生動、形象、直觀、科學地表現出來，優美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，給予學生多重感官刺激，能激發學生的學習興趣，引起有意注意，集中學生的注意力，大大加深學生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，達到極好的教學效果。同時，通過動畫模擬可以將事物發展過程及其內在聯系動態地展示在學生眼前，提高教師講解的可信度。例如我在講解“社會存在和社會意識辯證關系原理”時，制作了一個課件。播放一段關于張家港兩個文明的錄像，引出社會存在和社會意識；播放“走進新時代”（師生跟著一起唱，氣氛很好），分析歌詞所包含的哲理，培養學生的分析綜合能力，同時進行現代化教育。

四、有利于突破教學重點和難點，達到教學目標

多媒體技術提供的教學信息不受時間與空間的限制，根據教學需要，把教學內容涉及的事物、現象、過程全部再現，從遠古到現在，都可以通過多媒體手段表現出來，讓學生如親眼目睹，化難為易，化遠為近，更加形象化，這有利于突出教學重點，突破難點。例如我在制作“人生的真正價值在于對社會的貢獻”的課件時，從網上找了兩個典型人物，第一個是海爾集團首席執行官——張瑞敏（圖），介紹他獲得的一系列稱號及他能得到這么多稱號的原因，第二個是“雜交水稻之父”袁隆平，強調他為中國及世界創造了巨大的物質財富，同時他高尚的情操、博大的胸懷對我們有深刻的教育意義。然后讓學生分析兩位人物各突出了他們的什么貢獻？由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質方面對社會的貢獻，又要看他在精神方面對社會的貢獻。得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻。如此設計既突出了教學重點，突破了難點，又進行了時事教育、思想道德教育，達到了教學目標。

總之，利用多媒體教學，能增強信息傳輸，調動學生多種感官參與，對開發智力、加深記憶、提高效率有重要作用。從教育心理學看，人們從聽覺獲得的知識能記憶15%，視覺能記憶25%，兩者同時使用能記憶65%，而且視聽結合可獲得最佳的知識保持力。教師把教學內容通過信息技術制作成課件，在課堂上演示，使學生邊聽邊看，有助于學生的記憶理解。無數的教學實踐已證明了多媒體在教學活動中所具有的優勢，尤其是像政治學科這樣理論性、抽象性較強的學科，多媒體工具的引入使得這門學科的教學方式和教學效果產生了很大變化，可以說，在高中政治課教學中，適當地采用多媒體工具，可有效提高教學活動質量。教師不但要敢于嘗試多媒體教學，還要善于采用多媒體教學，以期達到較好的教學效果。