試論如何在高中數(shù)學教學中提高學生的提問能力

摘 要： 長久以來，高考一直備受關注，教師與家長更多的是關注如何讓孩子在高考中脫穎而出。因此一些學校長期進行應試教育，給學生做海量的習題，想在最短的時間內達到最高的效率。但是在這種教育模式下，學生的學習目的在于能夠在高考中考出一個讓大家都滿意的成績，卻忽視的學習最本質的含義。學生不再愿意與教師溝通交流，不再愿意提出自己學習中的疑問，從而嚴重束縛了學生的思想。本文就針對這一現(xiàn)狀，對如何才能在高中數(shù)學教學中提高學生的提問能力進行概述。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學 學生提問能力 提高策略

教師的職責除了給學生傳授知識外，更多的應該是引導學生進行思考，進行學習。曾經有一位學者發(fā)現(xiàn)了這樣一個有趣的現(xiàn)象：在當前的教育模式下，國內小學生的開放性思維要遠遠強于初中生與高中生。小學生的學習能力雖然不是很強，但是他們愿意在課上跟教師進行溝通交流，愿意向老師提出問題。而初中生與高中生在課堂上扮演的角色往往是聆聽者，他們認真地記錄每一道題的解題思路，每一個知識點，卻不愿意與教師進行溝通交流，更不愿意向教師提出問題。那么，如何才能提高學生在高中數(shù)學課堂上的提問能力呢？

一、培養(yǎng)良好的師生關系有助于學生提出問題

很多學生對教師持有懼怕、排斥的態(tài)度，歸根結底，是在傳統(tǒng)的教育模式下，教師對于學生而言，有一種權威性，學生總是扮演著“遵從者”的角色。這種師生關系很難促進學生與教師的培養(yǎng)感情，因此學生也不愿意與教師進行交流。當今新型的師生關系應該是一種相互學習、相互促進、教學相長的關系，教師應該尊重學生的人格、思想，與學生進行溝通交流。在這種新型的師生關系下，學生會對教師產生一種親切感，能夠有勇氣對教師提出問題。在高中數(shù)學教學中，良好的師生關系尤為重要，高中數(shù)學是一門難度比較高的學科，有時學生需要與教師進行共同探討交流，才能將一些難題解決。如果學生只是專注于學習，卻沒有找到更好的解題思路，容易對高中數(shù)學失去學習興趣。而高中數(shù)學在高考中所占的比例相對較大，所以將高中數(shù)學學好是非常重要的。

二、營造一種積極提問的氛圍

高中數(shù)學課堂總是顯得格外沉悶，教師不停地傳授知識給學生，學生不停地被動接受知識。其實，學生在接受知識的同時往往會伴有一些疑問，但是他們卻沒能夠及時提出，主要原因在于課堂氣氛太過緊張，學生不愿打擾老師授課。而教師應該考慮到這一點，在課堂上將一段時間留給學生對這堂課不懂的內容進行提問，營造提問的氛圍。高中生有別于小學生與初中生，他們提出的問題有時候在沒有準備的情況下很難做出回答。這個時候，教師不應該太過緊張，更不該埋怨學生。教師可以告訴學生這個問題要回去再思考一下與其他數(shù)學教師進行交流，也鼓勵學生之間進行交流探討，比較一下，誰能在更少的時間內將這一問題解決。這樣一來，不僅能留給學生足夠多的時間自主探究，還能激勵學生之間的競爭，營造一種良好的學習氣氛。教師還可以通過多媒體教學給學生設計一些問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，從而激勵學生提出問題。通過上述幾種方式，能夠活躍數(shù)學課堂氣氛，使得數(shù)學課堂不再沉悶。

三、利用一些技巧性語言激發(fā)學生提出問題

教師在教學過程中，可以通過口頭語言與肢體語言激發(fā)學生提出問題。語言是傳授知識最直接的方式，所以，教師教學語言的優(yōu)劣對教學效果的強弱有著最直接的影響。高中數(shù)學在語言的表達上有別于初中、小學，它的表達非常抽象化，學生往往不能直接理解它所表達的含義，需要運用空間想象能力。這個時候，教師就可以根據(jù)自己對概念的理解，將高中的語言變得通俗易懂一些，幫助學生理解。教師所說的語言，學生能夠理解，而原來抽象化的語言學生不能理解，學生就愿意向教師提出問題，希望教師用他們的語言作出解釋，幫助自己理解。

除了本身的語言外，肢體語言的表現(xiàn)也相當重要。高中數(shù)學比較枯燥乏味，教師如果在課堂上能夠展現(xiàn)他們豐富的肢體語言，不僅能調節(jié)課堂氣氛，還能夠通過肢體語言幫助學生理解一些需要空間想象的物體。

四、給學生提問以積極的評價

當有學生提問時，教師如果每次都能微笑點頭，并伴有鼓勵的話，就會激發(fā)學生提問的熱情。很多學生認為在課堂上提出問題是一種無知的表現(xiàn)，但其實他們的疑問，很多學生對其都有著同樣的疑惑。這個時候，在學生提問時，教師就可以用這樣的語言鼓勵學生提問：“對于這個問題，我相信在座的很多同學都有同樣的疑問，首先我們需要感謝這位同學能夠給我們提出，并且我希望，下次有更多的同學能夠提出疑問。”也可以通過對學生提出問題給予積極的評價，鼓勵學生提出問題。

結語

只有學生積極思考，勇于提出問題，才能夠取得學習進步，也只有這樣，高中數(shù)學教學的質量才能夠得到提高。所以，教師要通過與學生培養(yǎng)良好的師生關系、營造一種積極的提問氛圍、利用一些技巧性的語言激發(fā)學生的學習積極性，對學生的提問給予積極評價，鼓勵學生勇敢地提出問題。

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