試論提升小學體育教學質量的途徑和方法

【摘要】小學體育教學是我國素質教育的重要組成部分，教學質量的高低關系到學生身體素質能否得到正確的方法指導，和綜合素質能否得到全面提高有著直接聯系。針對現階段我國小學教育中普遍輕視體育教學，教學質量普遍下滑的現狀，本文針對如何進行教學質量的改善問題，深入分析影響教學質量的重要因素，探討提高小學體育教學的途徑和有效方法。

【關鍵詞】小學體育教學 教學質量 途徑和方法 綜合素質

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0214-01

在國家2010-2020中長期教育改革與發展規劃中，明確提出要把提升教學的質量作為這階段教育改革的核心任務去抓，通過努力樹立科學的教學質量關，以人為本結合社會經濟發展的實際需求確立質量提升評價的標準。體育課是體育教學的主要途徑，也是教育工作的中心環節，更是提升體育活動的重要基石。提高教學質量是小學體育教學改革永恒的話題。然而，面對我國現實的小學體育教學問題，教學質量分析和改革已經到了刻不容緩的地步。如何抓住小學體育教學質量改革的契機，是廣大小學體育教師應當著重思考的問題。小學體育教學不僅是影響學生小學階段身體素質發展的問題，同時，它還會對中學、高中、大學甚至后續發展產生持久的影響，因此，提高小學體育教學質量十分必要。

一、體育教學質量概述

小學體育教學應當緊緊圍繞以學生發展為中心的教學理念，通過合理的教學計劃、課程設計和正確運用教學方法的運用（刪掉），努力使學生認識小學體育健康知識，掌握基本運用實踐技能，切實落實教學目標的各項要求，使學生在體育課學習之后都能有所收獲。小學體育教學質量是一組教學評價標準，是教學實踐的目標和依據。一般來講，衡量小學體育教學質量高低的標準和依據主要有：教學計劃和組織目標的明確性；教學方法的靈活性和針對性；宜于學生身心發展的程度等等，最直觀的評價指標主要有成績、能力運用、學生感悟等等。小學體育教學表現為一個過程，是一系列因素相互作用，相互協調的結果。評價小學體育教學質量的高低應當以全過程的視角去動態檢視教學的理念、方法、內容及成效各個方面。

二、影響小學體育教學質量高低的重要因素

通過上文的分析，可以發現小學體育教學質量的高低是由一系列復雜因素相互作用相互影響的結果，這些因素之間存在著動態變化的特征。提高小學體育教學質量應對其組成要素進行深入的分析，把握這些要素中對教學質量具有關鍵性影響作用的因素，從這些因素的合理控制和規劃著手，有針對性地制定小學體育教學質量的提高對策。

（1）教師因素

小學體育教師是教學質量提升的核心因素，教師綜合素質的高低、教學方法的靈活性、工作的態度等都是影響教學質量的關鍵要素。新課改條件下，為了適應素質教育的要求，教師應當注意教學角色和教學理念的轉變，充分發揮教師的引導作用，推動學生的主動參與。同時，小學階段模仿能力較強，教師的行為和魅力對學生影響較大。教學質量的提高還需要教師努力掌握先進教學技術，比如多媒體和網絡等。教學方法的創新是提升教學質量的重要推力，如何實現對傳統教法的革新以及新教法的創新是教師提升自身能力的重要內容。

（2）學生因素

學生是小學體育教學活動的主要對象，知識的掌握程度和體育教學中的獲益程度是評價教學質量的主要依據。學生學習體育的興趣是教學質量提高最好的方法，因此，小學體育教學質量改革的重點便是設法激發他們參與體育教學活動的興趣。興趣是一個人最好的老師，學生學習的興趣一旦被激發起來，那么教學質量的提高便是水到渠成的事情了。小學生處在人生的初級階段，身心都處在快速發展階段，有著自身獨特的特點，分析了解小學生身心與性格的特點是小學體育教師工作的重點之一。教師通過把學生身心特點與教學實際相結合，采取切實可行的教學措施，能夠極速的提升教學質量。

（3）教學環境因素

小學體育教學環境是指完成小學體育教學所需要的場地、設備等，良好的教學場地和完善的教學器材設備，以及和諧愉悅的教學氣氛是小學體育教學環境構建的必備內容。這些環境的優良與否直接影響到教師教學的效率和學生學習的心情，應當引起學校及教師的重視。

三、提高小學體育教學質量的重要途徑和方法

（1）合理的教學內容與科學的教學設計相結合

小學體育教學和其他學科的教學擁有一個共同任務，那便是教學質量的提升，一個共同的目標，那便是培育適合社會發展的合格人才。從中不難發現，教學的主要任務是為學生健康成長提供切實的保證。教學內容和教學計劃是實現教學目的的主要載體，如何選擇教學內容及怎樣安排教學設計，關系到教學質量能否切實提高。

結合小學生身心發展的特點，在教學內容環節融入游戲元素是一項明智的選擇，通過游戲使學生在愉快中掌握體育鍛煉的知識和技能，實現鍛煉身體的目的。教學設計是保障教學過程的重要依據，注重游戲環節的運用，能夠以興趣的角度提升教學質量。以游戲作為教學內容和教學設計的結合點，具有較大的可行性。

（2）優化教學方法

活潑好動、興趣廣泛、但持續性差，這是處于人生初級階段的小學生的身心特點。為了提升小學體育教學的質量，教師應當注重從教法的多樣性和靈活性入手，以吸引學生的注意力為主要手段。通過引起學生保持興趣的不間斷性，而起到提高教學高度參與的目的。實踐證明，游戲教學法比較適合小學生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求。小學生天性愛玩，體育教師可以利用這一特點進行教學內容的選擇與設計。通過積極的參與，學生能實現“玩中學，學中玩”。這樣的體育課堂中趣味性和教學效率就都得到了提高，教學質量自然而然就實現提升了。除游戲教學法之外，比較教學法對提高小學體育教學質量也非常有效。

（3）注重技術和方法的傳授

俗話說“授之于魚不如授之于漁”，小學體育教學應當重視對學生體育鍛煉技術和方法的傳授。拋開傳統單調式的知識傳授，用技術和方法，讓學生在自主訓練中逐漸用心體會，這樣得來的體育知識會比聽到的體育知識，來的更加深刻。學生通過實踐驗證來掌握體育知識，會更加具有成就感和滿足感、從而有利于激發他們參加體育課的積極性和興趣。

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