提高中職英語課堂的實(shí)效

【摘要】針對(duì)中職英語課堂的現(xiàn)狀，學(xué)生積極性不高、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)效率低等問題，從五個(gè)方面提出提高中職英語課堂實(shí)效的措施和要求。

【關(guān)鍵詞】中職英語 課堂 提高實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0115-02

隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，基礎(chǔ)英語在中職教育各個(gè)專業(yè)中的重要性日益突出，英語成了一門不可或缺的科目。然而，面對(duì)著中職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，中職英語的教學(xué)成了基礎(chǔ)課中的難題。學(xué)生“怕學(xué)”甚至“厭學(xué)”，是英語教師在課堂上所遭遇的一個(gè)普遍現(xiàn)象，教師教得很辛苦，學(xué)生充耳不聞，我行我素，久而久之，教師也出現(xiàn)了“畏教”情緒，覺得走進(jìn)課堂很痛苦，在這種情況下，課堂教學(xué)怎能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的具有一定英語基礎(chǔ)的人才呢？所以，要改變這種現(xiàn)狀，就要求我們每位教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和手段，創(chuàng)新教學(xué)思維，提高中職英語課堂的實(shí)效。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，可以使一個(gè)人的學(xué)習(xí)變得有效且高效。然而，中職生普遍學(xué)習(xí)差，特別是英語基礎(chǔ)差，他們學(xué)英語的興趣在初中階段就已消磨殆盡，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上無法進(jìn)入狀態(tài)，課堂對(duì)他們而言就好比“坐監(jiān)”，終日飽受痛苦，因此有些學(xué)生干脆自暴自棄。在這種情況下，課堂效率從何談起？因此，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得極為必要。

要培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，教師可以在這些方面努力：首先，要求老師給學(xué)生適當(dāng)“補(bǔ)課”，教師在了解學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的內(nèi)容教起，彌補(bǔ)學(xué)生在音標(biāo)、語法、單詞方面的不足，然后再通過以前的知識(shí)過渡進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才可能接受現(xiàn)在的新知識(shí)。其次，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛞胝n堂。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂比較嚴(yán)肅，老師說，學(xué)生聽并記筆記，偶爾回答下老師的問題，這種中規(guī)中矩的課堂實(shí)在不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因此，大膽地將游戲引入課堂，在玩中學(xué)學(xué)生就樂學(xué)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。此外，學(xué)習(xí)一定的英語文化背景知識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不失為一種好方法。在課堂中多介紹說英語的國(guó)家的不同文化習(xí)俗，內(nèi)容包括人文、自然、道德、法律等方面，不僅有助于提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增加他們的知識(shí)面，也可以大大提升他們的學(xué)習(xí)興趣。還可以學(xué)唱英文歌，鑒賞英文電影來激發(fā)興趣。在課堂上，感覺學(xué)生疲憊的時(shí)候，不妨放首英文歌來調(diào)節(jié)下情緒，看段英文電影來趕走瞌睡蟲的困擾，偶爾的小放松，就可能使課堂效率的提高。還有，設(shè)立課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。經(jīng)常帶點(diǎn)小禮物，可以是一張卡片，一顆棒棒糖，一本記事本等等，在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)勇于回答問題的同學(xué)，即使他們回答的不那么完美；如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠，不要用諷刺性的批評(píng)，可以讓學(xué)生唱首歌來做個(gè)讓學(xué)生有面子的懲罰，讓他們體驗(yàn)到參與課堂活動(dòng)的快樂，興趣就慢慢提升了。

二、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，注重情感教育。

蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。”每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。這就要求我們每位老師平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。在課堂上要特別關(guān)注性格內(nèi)向，不愛發(fā)言的學(xué)生，面帶微笑地聽取他們的只言片語，及時(shí)鼓勵(lì)及肯定，慢慢培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的勇氣，并由此引發(fā)積極向上的心態(tài)。同時(shí)，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，也收獲了學(xué)生的尊敬，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。此外，教師在教學(xué)中要保持健康熱情的積極形象，切忌將生活中的煩惱帶到課堂中來，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生具有感染性，教師臉上的“晴雨表”很大程度上決定了課堂的活躍程度，如果教師一臉愁容，就無法帶動(dòng)一個(gè)積極活躍的課堂，反之，一個(gè)面帶微笑的教師走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)覺得教室照進(jìn)了一束陽光，心情會(huì)立刻好起來，思維活躍起來，課堂上敢“開口說”的勇氣也有了，良好的課堂氣氛就醞釀起來了。如果教師長(zhǎng)期保持這種大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，施展教師的個(gè)人魅力，良好的師生關(guān)系建立起來了，課堂就會(huì)呈現(xiàn)和諧的氣氛，親其師信其道，課堂效率自然就提高了。

三、改變課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力做為中職教育階段英語課程的總體目標(biāo)。英語是一門語言技能，語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來的，傳統(tǒng)的課堂中教師多講少練，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求我們打破傳統(tǒng)教學(xué)思維和課堂模式，改變以往教師主宰課堂的局面，創(chuàng)新課堂，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。”在這種模式中，教師成了課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者而不是執(zhí)行者，“教本位”變?yōu)椤皩W(xué)本位”，那么要如何正確“引導(dǎo)”？

1.課堂教學(xué)模式的改革要求教師不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識(shí)，還要有流暢的口語水平，同時(shí)還要了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情和文化背景，此外，對(duì)于所授教材必須熟讀，精通教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)充分了解授課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知發(fā)展水平，為“引導(dǎo)”做好準(zhǔn)備。

2.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，充分考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)的難易性要適合學(xué)生的發(fā)展水平，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行大膽的取舍。既不過難讓學(xué)生“望而生畏”，也不過易讓學(xué)生覺得“索然無味”。

3.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)測(cè)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中分析問題、解決問題，為他們提供學(xué)習(xí)策略和知識(shí)儲(chǔ)備方面的幫助，保證他們能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂的成就感。

4.注重師生之間、生生之間的互動(dòng)。英語的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的、默默無語的，英語的學(xué)習(xí)要在互相合作交流中習(xí)得。教師要善于在課堂上設(shè)置問題，開展小組討論、辯論，組織角色扮演、模擬對(duì)話等多樣化的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞，提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”引導(dǎo)并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，只有優(yōu)化教學(xué)模式，不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，才能從聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)中逐步提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高課堂的實(shí)效。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為多媒體教學(xué)的運(yùn)用提供了可行性；傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為多媒體教學(xué)的實(shí)行提供了必要性。合理利用多媒體輔助教學(xué)，可以提升課堂教學(xué)效果。它為課堂提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，我們都知道語言的習(xí)得是需要在不同的情境中不斷地應(yīng)用來加以鞏固的，傳統(tǒng)的課堂很難為學(xué)生提供生動(dòng)直觀的情境，而多媒體就彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，它能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，有效地集合各種影音元素，并作用于學(xué)生的聽、說、視等各感官，將枯燥的學(xué)習(xí)材料具體化、形象化、真實(shí)化， 使學(xué)生身臨其境，學(xué)生無需再依靠想象來完成課堂語言的交際，可以在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很好地進(jìn)入角色的交際活動(dòng)中。

五、改善課堂評(píng)價(jià)模式，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)。

課堂評(píng)價(jià)是中職英語課堂的重要組成部分，是英語教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式往往通過考試來定論，它以教材為目標(biāo)，以老師為中心，只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)的過程，這樣的評(píng)價(jià)側(cè)重于鑒定老師的教，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需要，這種評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和老師的發(fā)展。中職英語大綱指出：堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在教學(xué)課堂上老師對(duì)學(xué)生的口頭提問和書面測(cè)驗(yàn)，使教師和學(xué)生都能獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束的時(shí)候，通過考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。做為英語教師我們?cè)谡n堂中要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如：參與活動(dòng)，回答問題，積極互動(dòng)等給予即時(shí)評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)或激勵(lì)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，關(guān)注學(xué)生思維是否活躍，參與活動(dòng)的深度和廣度是否得當(dāng)，以及情感教育是否到位；然后結(jié)合書面考試，綜合評(píng)定學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。兩者并重，雙管齊下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中不斷地檢驗(yàn)自己，反思自己，不斷地提高，而教師從這種評(píng)價(jià)中也可以得到反思，反思教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整，師生同時(shí)都得到提高。

中職學(xué)校英語教學(xué)課堂效率的提高是當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，每個(gè)英語教師都有責(zé)任創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)課堂，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高英語課堂的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，只有培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的英語人才，職業(yè)教育才能穩(wěn)步前進(jìn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張書華，現(xiàn)為福建省屏南職業(yè)中專一級(jí)講師，英語教師。