社會實踐 與你有約

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0201-01

現(xiàn)代的小學(xué)生中大多數(shù)是獨生子女，在家庭倍受父母的寵愛，較為優(yōu)越的生活條件也滋養(yǎng)著不少小學(xué)生放縱任性的行為作風(fēng)。作為家庭中的“小皇帝”“小公主”，他們自我中心意識非常嚴(yán)重。出于對孩子溺愛及安全問題的考慮，過分的把孩子局限在“家庭—學(xué)校，學(xué)校—家庭”這樣一個小天地里，不讓他們干點活，更不讓他們到社會上去鍛煉，養(yǎng)成了依靠、懶惰的性格特點，連老師布置的作業(yè)也懶得做了，什么活也不會干，也不想干。像這樣的孩子，這樣的教育方式，怎么能健康成長？將來怎樣能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)家園和國家的重?fù)?dān)呢？為此讓孩子們參加一些簡單的、力所能及的社會實踐活動是很有必要的，而且也可以提升孩子對價值觀的認(rèn)識。

縱觀我們教育出來的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)他們在獨立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、勇敢堅強、創(chuàng)新奮斗等方面的品質(zhì)還是較差的，普遍社會實踐能力也較弱。在我國大力推進(jìn)課程改革實施素質(zhì)教育的今天，我們在深入研究陶行知生活教育理論和現(xiàn)代素質(zhì)教育思想的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校及我校學(xué)生的實際情況，圍繞本土文化開展了一系列社會實踐活動，并以此為切入點探討研究農(nóng)村小學(xué)生高年級社會實踐活動的策略。經(jīng)過將近兩年的實驗與研究，我們摸索了一些行之有效的方案，現(xiàn)簡述如下：

一、學(xué)科拓展，讓社會實踐走出課堂

一談到社會實踐，相信我們的腦海中就會蹦出老師帶領(lǐng)孩子走出教室、走向社會的學(xué)習(xí)活動形式，而且比較難搞，像霧里看花、可望而不可及。其實不然，細(xì)心的老師就會發(fā)現(xiàn)我們的語文教材中就有很多內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，做起來不但會讓我們把書讀厚實了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高漲，讓他們覺得學(xué)習(xí)不再是一件死學(xué)書本毫無樂趣可言的事情。

如在學(xué)習(xí)了課文《師恩難忘》后，我們被作家劉紹棠筆下的田老師深深地感動著，知道了老師的可敬可愛。但我認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有必要讓學(xué)生進(jìn)一步了解老師的崇高形象，而這個信息的來源要靠學(xué)生自己去搜集才顯得真實可信，所以我們設(shè)計了《難忘恩師》這樣一個主題的社會實踐活動。目的是讓學(xué)生通過對身邊的大學(xué)生哥哥姐姐的口中恩師的故事訪談，了解這些大學(xué)生心中的老師的光輝形象。在這個過程中學(xué)生還會學(xué)習(xí)整理材料，學(xué)會與人交流……最終讓老師這一崇高職業(yè)深深地烙印在學(xué)生的腦海中，從而尊敬并感激老師，同時更加熱愛學(xué)習(xí)。

諸如此類的課文在小學(xué)高年級的教材中俯拾皆是，只要我們是一個有心、細(xì)心、慧心的老師，善加指導(dǎo)和引領(lǐng)，給學(xué)生以正確的活動方案，給學(xué)生一個展示自我的平臺，相信我們的孩子會還給你意想不到的驚喜。

二、巧借節(jié)日，讓社會實踐就在身邊

眾所周知，如今的節(jié)日名目繁多，幾乎每個月都有很多（http：//xh.5156edu.com/page/18467.html節(jié)日大全），這也給我們小學(xué)生的社會實踐提供了豐厚的文化土壤。各位老師可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況有選擇地進(jìn)行社會實踐活動，相信會別有一番獨到的體驗和收獲。如春節(jié)，是我們中國最傳統(tǒng)的節(jié)日，而在這個節(jié)日里又有很多好玩的事情可以做，孩子們尤其喜愛放煙花爆竹，掙壓歲錢，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此內(nèi)容開展假期社會實踐小調(diào)查，讓他們了解自己家庭和社區(qū)人們在煙花爆竹燃放這一塊的相關(guān)情況，而壓歲錢的使用小調(diào)查，不但能讓學(xué)生了解壓歲錢是一筆不小的數(shù)目，而且知道如何合理使用壓歲錢最合適，適時向?qū)W生滲透理財觀念水到渠成。

再比如3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，我們可以開展《雷鋒就在我們身邊》的社會實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)校、在社區(qū)、在社會爭做文明活雷鋒；3月12日是中國植樹節(jié)，我們可以開展《種植一棵樹 增添一片綠》的社會實踐活動，讓學(xué)生跟隨父母親手種植一棵樹，并在以后的時間里精心呵護(hù)照料直到小樹長大，隨時記錄自己的觀察結(jié)果、自己的心得體會等；3月16日是手拉手情系貧困小伙伴全國統(tǒng)一行動日，我們可以開展《助貧困 獻(xiàn)愛心》的社會實踐活動，讓學(xué)生通過多種渠道了解貧困地區(qū)的孩子的真實生活狀態(tài)，激起他們強烈的愛心，讓他們把自己家閑置的衣物等生活用品奉獻(xiàn)出來，以班級的名義捐贈給貧困山區(qū)的小伙伴，讓學(xué)生從中感受到“給予”的快樂并從對比中感知我們的生活學(xué)習(xí)是何等的幸福，學(xué)會珍惜這美好的學(xué)習(xí)時光。……總之每一個節(jié)日背后都有很廣闊的社會實踐空間等著我們老師去發(fā)掘，去開發(fā)，去設(shè)計，去經(jīng)營。它會讓我們師生在這樣的活動中身心倍受歷練、洗滌、陶冶。

三、借用資源，讓社會實踐別具特色

既然是實踐活動就不可能封閉在學(xué)校中，讓學(xué)生走出校園，社區(qū)、社會、網(wǎng)絡(luò)等都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的場所。所謂生活即教育，學(xué)生在生活中學(xué)到的知識要比在學(xué)校里學(xué)到的豐富得多，真實得多，并且百分之百地考驗學(xué)生能力的綜合性。不但如此，學(xué)生經(jīng)過在校外的活動，能使自己的計劃性、合作性、耐挫性都得到進(jìn)一步的提高，對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)會起到很積極的促進(jìn)作用。

由于我校地處特殊的地理位置——長三角經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。學(xué)校周圍布滿了各種各樣的工廠——業(yè)事板材廠、琉璃廠、消防工業(yè)園、黑陶藝術(shù)園區(qū)、漢邦家居廣場、慶港蔬果基地等等。這些工廠不僅為當(dāng)?shù)氐娜藗兲峁┝舜蠛玫木蜆I(yè)機(jī)會，還是我們小學(xué)生社會實踐的好基地：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、車間參觀現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)運營的諸多情況，感受現(xiàn)代化工廠的工作狀態(tài)，感知科技的無窮魅力；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)消防工業(yè)園，參觀學(xué)習(xí)消防的相關(guān)知識并學(xué)習(xí)使用方法，讓學(xué)生掌握正確的滅火逃生技巧；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)慶港蔬果基地，讓他們親身感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來的效益和生機(jī)，了解農(nóng)業(yè)基本知識，并參與實踐。激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黑陶藝術(shù)工業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生感受黑陶的藝術(shù)魅力，并學(xué)習(xí)黑陶的制作流程、方法，從中不僅提高審美欣賞能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力……

四、精心設(shè)計，讓社會實踐散發(fā)光彩

常聽說一個學(xué)校的社會實踐活動開展得是否有名無實全在于一個學(xué)校的校長的決策態(tài)度，這話雖說有一定的道理，但在我看來老師的重視認(rèn)真關(guān)注程度更重要，畢竟老師才是活動方案的策劃者、執(zhí)行者、引導(dǎo)者、參與者、組織者，老師的理念更為重要。老師只有意識到社會實踐不是可有可無的一項活動，它是和課堂教學(xué)相并行的具有同等重要的一個大課堂時，我們老師才會認(rèn)真對待每一次的社會實踐活動，才會用心去選題，細(xì)心去組織，慧心去設(shè)計方案，把所有的活動細(xì)節(jié)做到接近完美，讓我們的孩子在每一次的活動中都能感受到社會實踐帶來的強烈震撼并無比期待下一次活動的到來，只有這樣我們才能把社會實踐這一活動真正得上得豐富多彩，學(xué)生各方面的能力才會得到真正的鍛煉并得以提高。也只有這樣的社會實踐才能真正煥發(fā)它應(yīng)有的光彩。

中國基礎(chǔ)教育歷來都重視對正規(guī)教材的理解與掌握，即注重學(xué)生對書本知識的理解與掌握，學(xué)生受教育大多數(shù)時候是在一種較封閉的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)校教育非常注重學(xué)生對知識的“書面操作”，忽略運用知識解決現(xiàn)實中的問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會生活嚴(yán)重脫節(jié)，鬧出只會吃雞蛋不會剝雞蛋的笑話。在此我們呼吁更多的老師愿意并舍得花時間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會實踐這個“課堂”中來，讓只會吃雞蛋不會剝雞蛋的笑話不再重演。