淺談教育博客在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

【摘要】教育博客記錄了教師與學生的個人成長軌跡并能超越傳統(tǒng)時空局限，促進教師、學生個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。利用博客的評價功能可以暢所欲言。它可以拓寬學生的知識面，隨時更新最新的知識，拓展學生的眼界，可以有效的輔助信息技術(shù)教學，教育博客在教學中的應(yīng)用還有待進一步的探索。

【關(guān)鍵詞】教育博客 信息技術(shù)教學 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0143-01

一、教育博客的定義

教育博客是一種博客式的個人網(wǎng)站，是教師與學生利用互聯(lián)網(wǎng)新興的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的教案設(shè)計、教學內(nèi)容，課堂實錄、課件等上傳發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)空間。它記錄了教師與學生的個人成長軌跡并能超越傳統(tǒng)的時空局限，讓全社會可以共享知識和思想。本文所提及的博客主要是指教育博客。

二、建立教育博客輔助信息技術(shù)教學的必要性

第一，博客作為教學內(nèi)容的補充，可以隨時更新最新的知識，拓展學生的眼界。教材上提供的教學內(nèi)容有一定的滯后性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新知識、新觀念層出不窮。比如，教材在講分類搜索引擎時，仍然以搜狐為例，實際上搜狐的搜索引擎已經(jīng)獨立，改名叫“搜狗”，而且主要業(yè)務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)換成全文搜索。此外，比如地圖、翻譯、音樂、文庫等常用的搜索引擎，課本上只是一筆帶過。而這些可以通過教育博客來做補充。

第二，博客可以用文字、圖片和視頻等形式來拓寬學生的知識面，將技法描述得更形象。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學方法中，單純的講解和示范已經(jīng)遠遠不能夠滿足學生的學習需要。

第三，利用博客的評價功能可以暢所欲言。學生可以把自己的作業(yè)或作品上傳到自己的博客上，讓更多的同學來參與評價。老師不可能在課堂上評價所有學生的作品，而且就一件作品的評價有時也會陷入教師的觀點使得評價的公正性得不到體現(xiàn)。

三、教育博客在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

博客兼具了個人性和公開性的特點，其中的內(nèi)容是個人決定的，同時可以發(fā)布出來供別人閱讀交流，在思想上給互聯(lián)網(wǎng)及教育界以巨大的沖擊，改變了我們的思維習慣、學習方式、教學模式，甚至是教學理念。

1.利用博客在網(wǎng)上開展討論、發(fā)表觀點、交流思想

在博客中教師和每位學生都是民主平等的主體。利用博客實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)討論的方式，可以消除某些同學在課堂上不好意思發(fā)言的顧慮。例如“認識信息與信息技術(shù)”這一節(jié)主要是要讓學生能夠辨證地認識信息及信息技術(shù)，引導他們樹立良好的信息道德意識。教師就信息技術(shù)帶來的積極和消極影響組織進行小組討論。大家在博客中暢所欲言，教師在下節(jié)課總結(jié)大家發(fā)言，公布評選結(jié)果并予以表揚。這樣利用博客不僅讓學生在激烈的辯論中逐步樹立良好的信息道德意識，更重要的是讓每一位學生都能參與到集體討論和學習中來。

2.利用博客發(fā)布自己的成果，供大家分享并交流學習心得，開展互評和自主學習，使信息技術(shù)教學內(nèi)容走向深化

在講授“動畫制作”時很多學生對Flash產(chǎn)生了濃厚的興趣，但由于難度大，課時少，教師一般不會在課堂中講授太多復雜的操作。為了滿足學生學習的欲望，教師可利用博客開設(shè)一個Flash學習專欄，供感興趣的學生在業(yè)余時間登錄博客學習。同時學生可以把好的學習網(wǎng)站鏈接進來，供大家學習。大家做出的動畫可上傳到專欄中，大家互相點評，提出見解，揚長避短。博客的這種教學方法使信息技術(shù)學科內(nèi)容不再停留于膚淺表面的知識，拓展了知識面，豐富了教學內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了學生的自主學習意識。

3.利用小組博客搭建協(xié)作平臺

教師在講授Powerpoint時，在課堂上往往只介紹軟件的操作，但若讓學生立即做出一個報刊的確有點困難。教師可以給學生布置一個主題，把學生分成若干個小組，每個成員在各自小組的博客中探討如何制作精美的報刊，在博客中記錄下他們研究和制作的過程，教師也可參與到各小組的制作中，引導和啟發(fā)他們。這樣各組利用博客進行協(xié)作學習，在完成任務(wù)的過程中學會了知識，學會了合作，信息素養(yǎng)自然得到了提高。

博客在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用遠不止這些，相信在不斷的教學實踐中，教師還會挖掘出更多利用博客優(yōu)化教學的潛能。

四、博客在信息技術(shù)教學應(yīng)用中存在的問題

雖然博客給信息技術(shù)教學帶來了諸多的便利和好處，但我們也要理智的看到它的局限和不足。

1.學生自我約束能力不夠

由于很多學生對信息技術(shù)課程認識不足，導致了他們一旦離開了教師的監(jiān)督會做一些與課堂無關(guān)的事，如聊天、游戲等。在這種情況下，利用博客開展信息技術(shù)教學對于主動性和自覺性差的學生來說更加不利，影響了教育博客的初衷。為了改變這種現(xiàn)狀，充分發(fā)揮博客的教學作用，一方面信息技術(shù)教師要加強對他們的指引和監(jiān)督；一方面要在保持學生注意力上多下功夫，如在博客中加入一些與信息技術(shù)相關(guān)且學生感興趣的動畫、視頻等，使學習內(nèi)容更有趣。

2.傳統(tǒng)思維和行為習慣的影響

在博客教學中學習的主體是學生，教師起到監(jiān)督和引導作用。在高中階段的信息技術(shù)教學中，有些學生已習慣了以往的師生面對面、邊講邊練的課堂教學，他們的學習習慣和思維習慣與博客的思維方式存在沖突，對于他們來說實施博客教學可能會適得其反。此外，一些學生過于保守，不愿意在博客上寫下自己的觀點和感言，這在一定程度上影響了博客作用的發(fā)揮。因此在信息技術(shù)教學中教師要充分考慮學生的學習習慣和思維習慣。

3.學習者學習熱情不易維持

利用博客進行教學關(guān)鍵在于學習者能否保持撰寫博客的熱情。教師在將博客引入高中信息技術(shù)教學后，學生剛開始可能會比較感興趣，積極性很高，但隨著對博客認識的不斷深入、興趣的轉(zhuǎn)移，在缺乏自我約束的情況下，學生能否堅持使用博客來進行學習，就成為擺在信息技術(shù)教師面前一個殛待解決的問題。

五、結(jié)束語

實踐表明，博客在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，能明顯鍛煉學生綜合學習能力與合作交流能力，實現(xiàn)了學生個性發(fā)展，達到了高中信息技術(shù)課程標準所要求的“提升學生的信息素養(yǎng)”總目標。

當然，任何一種教學手段都不是萬能的，都有其適用性和局限性，都有影響其教學效果發(fā)揮的各種因素，博客也是這樣。如何揚長避短，處理好這些問題，更好地發(fā)揮博客在信息技術(shù)課堂教學中的作用，還有待今后繼續(xù)探索。

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