構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的若干思考

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，我們都越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，越來(lái)越追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”，真正關(guān)注學(xué)生的收獲，思考學(xué)生的發(fā)展。什么樣的數(shù)學(xué)課堂是高效的？在實(shí)踐中，我認(rèn)為：課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。高效課堂是“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)。下面就是本人在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的構(gòu)建高效教學(xué)的若干思考。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效研究

【基金項(xiàng)目】本文系2012年貴州省基礎(chǔ)教育課題《貴州民族地區(qū)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)研究》成果之一，課題編號(hào)：2012B278。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0125-01

高效教學(xué)是相對(duì)于低效教學(xué)提出來(lái)的一個(gè)特定概念，它與低效教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于能否確保在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，落實(shí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。即是學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)。這就促進(jìn)了教師的有效教學(xué)，而且也盡可能的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。

一、構(gòu)建高效小學(xué)教學(xué)課堂要與數(shù)學(xué)本質(zhì)聯(lián)系起來(lái)

高效的數(shù)學(xué)課堂就是要求教師要充分地理解教材內(nèi)容所編寫(xiě)的意圖，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，又要關(guān)注過(guò)程與方法目標(biāo)，還要關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)，把三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，還要充分地挖掘蘊(yùn)含教材中的數(shù)學(xué)思想方法，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，發(fā)揮出新教材優(yōu)勢(shì)，豐富教材內(nèi)涵，以便用好、用活教材。只有對(duì)教材有了深入的理解，教師在課堂上才能揮灑自如。比如，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，教材內(nèi)容是不是達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所必須的？還需要補(bǔ)充什么？哪些內(nèi)容與目標(biāo)無(wú)關(guān)？哪些內(nèi)容要滲透思想方法？教材所呈現(xiàn)的排列能否直接作為教學(xué)順序等等。

二、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要與突出數(shù)學(xué)主體相聯(lián)系

教學(xué)的起點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而確定的，是建立在課前對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的分析和發(fā)展可能的預(yù)測(cè)之上的。隨著課程改革的不斷深入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為共識(shí)。

在課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師更多地關(guān)注的是教學(xué)活動(dòng)的一些形式，而忽視對(duì)教學(xué)起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握。如果還沒(méi)有看清教學(xué)起點(diǎn)以前，就把精力放在所謂的活動(dòng)上，在教學(xué)中自然很容易走偏。因此，教師在教學(xué)前的準(zhǔn)備階段，首先要搞清楚數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要清楚學(xué)生以前學(xué)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，初步確定學(xué)生認(rèn)知的可能起點(diǎn)。比如：教師在講到列方程解應(yīng)用題這章中，教師要教會(huì)學(xué)生幾個(gè)步驟：首先，要審題，弄清題意，把題中的各個(gè)關(guān)系弄清楚。然后引進(jìn)未知數(shù)x。第三步，找出提出數(shù)量間相等的關(guān)系，列出方程。第四步，解方程，找出未知數(shù)的值。最后，檢驗(yàn)并寫(xiě)出答案。教師把教材提供的起點(diǎn)線索和學(xué)生在課堂教學(xué)中生成的動(dòng)態(tài)信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)原來(lái)確定的教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行判斷、分析、驗(yàn)證，從而真正確定教學(xué)的起點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂實(shí)效。

三、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要合理引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

教學(xué)是講究邏輯性、條理性、簡(jiǎn)約性，這是打造高效課堂的先決條件，也是加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的核心。邏輯性要求教學(xué)設(shè)計(jì)符合教材的邏輯起點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)；條理性要求問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，便于學(xué)生探究新知、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)；簡(jiǎn)約性要求教師深入教材，淺出教案，避免學(xué)生步入毫無(wú)意義的學(xué)習(xí)“歧途”。 當(dāng)然講究邏輯性、條理性、簡(jiǎn)約性，并不否定開(kāi)放性、發(fā)散性、抽象性，而是教師深入以后的淺出，超繁以后就簡(jiǎn)，豐富以后的凝練。例如：有三個(gè)人，ABC都喜歡說(shuō)謊話，但是有時(shí)說(shuō)真話。某天，A指控B說(shuō)謊話，B指控C說(shuō)謊話，C指控AB都說(shuō)謊話。后來(lái)上帝利用讀心術(shù)才知道其中至少有一個(gè)人說(shuō)的是真話，那么誰(shuí)在說(shuō)謊話呢？教師這時(shí)就可以利用排除教學(xué)方法，讓學(xué)生了解其中的內(nèi)涵，從而找到其中答案，這不僅鍛煉了學(xué)生邏輯思維，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到樂(lè)趣。

四、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生思維轉(zhuǎn)換

高效的數(shù)學(xué)課堂要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維靈活、有深度，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的基本方法，從而掌握正確的思維方式。

首先要指導(dǎo)學(xué)生有序思考；數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，就是要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、由表及里的有序思考能力。在新知的探索中，教師要把問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考過(guò)程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生知道該怎樣思考這個(gè)問(wèn)題，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣思考。

其次要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比辨析；對(duì)比辨析可以異中求同，同中求異，有助于揭示事物的本質(zhì)。在教學(xué)中，可以通過(guò)相似概念的比較，還可以通過(guò)題組對(duì)比，引發(fā)學(xué)生深入思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。例如：在圓的周長(zhǎng)和面積后，可以安排這樣的兩組對(duì)比，第一組：圓周長(zhǎng)的一半和半圓周長(zhǎng)的對(duì)比。第二組：整圓面積和半圓面積的對(duì)比；通過(guò)對(duì)比和辨析，使學(xué)生進(jìn)一步理解每組題的意義和解法有什么不同，既加深了對(duì)圓周長(zhǎng)和面積的理解，又提升了學(xué)生的思考和理解能力。

總之，教師在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生參與其中。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地提高自己的教學(xué)水平，使自己具有較高的品質(zhì)素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把數(shù)學(xué)課上得有魅力，也能不斷地提高課堂的有效性，做到適應(yīng)新的教學(xué)形式的發(fā)展。

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