淺談如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

【摘要】新數(shù)學(xué)課程給學(xué)生越來(lái)越充分的自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 主動(dòng) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0146-01

新課程改革的基本理念是倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育；倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化的能力。新數(shù)學(xué)課程給學(xué)生越來(lái)越充分的自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自已的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我采用了下面的做法：

一、設(shè)問新奇，引人入勝，這是激發(fā)學(xué)生求知欲望和產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的源泉

小學(xué)生生性奇特，特別喜歡思考日常生活中一些新奇的問題，只要他們認(rèn)為新奇的事物，便會(huì)產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)問，力求做到每節(jié)課有新意，欲望旺盛，思維活躍這一最佳時(shí)機(jī)。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)為根本追求。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是提高教學(xué)效率的重要保證。

二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，“促”學(xué)生學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)已作為當(dāng)今一種重要的學(xué)習(xí)方式。有效的小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索積極性，有利于老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感溝通和信息交流。尤其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有益處。

1.在新授內(nèi)容嘗試時(shí)組織小組合作

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識(shí)，但有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好。我在上《長(zhǎng)方體和正方體的特征》時(shí)，我事先把學(xué)生分成小組，每組發(fā)一盒學(xué)具，里面裝著不同長(zhǎng)短的小棒和一些接頭，要求小組合作拼出一個(gè)正方體和長(zhǎng)方體，搭完以后，再一起完成探究學(xué)習(xí)單。學(xué)生在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，組員分工明確，兩三個(gè)合作搭長(zhǎng)方體或正方體，并共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.探究多種答案時(shí)組織小組合作

每一個(gè)學(xué)生身上都潛藏著極大的智慧和才能，在教學(xué)時(shí)，能放手時(shí)就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的局限性，有些數(shù)學(xué)問題單靠一個(gè)人往往很難回答全面，這時(shí)如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個(gè)成員相互討論，相互補(bǔ)充，互相啟發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成。如：有這樣一道題：在3，5，7，（），（），（）后面的括號(hào)里填數(shù)，使這些數(shù)具有某種規(guī)律，并說(shuō)明有怎樣的規(guī)律。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都發(fā)表了自己的見解，還有的學(xué)生從別的學(xué)生那里得到了啟發(fā)，因而找到了可以在括號(hào)里依次填入9，11，13，使這列數(shù)從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多2；還可在括號(hào)里依次填入11，17，27，使這列數(shù)從第三個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和減1……學(xué)生在和諧的討論氛圍中，激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)了全面思考問題的方法，拓展了學(xué)生的解題思路，使他們嘗到了合作成功的快樂。

3.在整理歸納知識(shí)時(shí)組織小組合作

對(duì)于學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，在進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有別于新授課和復(fù)習(xí)課，如果教師像上新課一樣，重新講一遍，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味不想聽。所以，教學(xué)中教師要把握要領(lǐng)，進(jìn)行生生、師生合作，引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式，把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律整理出來(lái)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。并用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問題。在知識(shí)的整理過程中，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)敢想、敢做、敢說(shuō)，與同學(xué)一起交流、研討，實(shí)現(xiàn)了信息在群體之間的多向交流，這樣，學(xué)生既構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)

教育家陶行知指出：“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”。我們教是為了不教，讓學(xué)生自己能學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識(shí)對(duì)象。理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)方法和解題的策略。通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要教給學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的思路和方法。通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題策略，最終得到解題思路。只有讓學(xué)生處于主體地位，教師起到的僅僅是點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生即學(xué)到知識(shí)，又能掌握解題的方法。

四、設(shè)置分層練習(xí)，提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生全程參與

全程參與是針對(duì)學(xué)生（個(gè)體）參與時(shí)間來(lái)說(shuō)的。要讓學(xué)生參與到每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要放下架子，平等地對(duì)待學(xué)生，把自己看作學(xué)生中的一分子，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)現(xiàn)，而不是高高在上的權(quán)威者。要盡量打破教師與學(xué)生的界限，這樣讓學(xué)生放開手腳去進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的探究。

在練習(xí)的設(shè)置時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在不同要求下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修理工180米，20天完成任務(wù)。實(shí)際每天比原計(jì)劃多修20米，實(shí)際用多少天完成？①學(xué)困生，用分步解答即可；②中等生，列綜合算式解答；③優(yōu)等生解答后，把第三個(gè)條件和問題改成“實(shí)際用18天完成，每天比原計(jì)劃多修多少米？”再解答出來(lái)。這樣使不同層次的學(xué)生各自都能參與訓(xùn)練，并主動(dòng)尋求自己的發(fā)展目標(biāo)，使全體學(xué)生都能在每節(jié)課中有所發(fā)展，并使學(xué)生體會(huì)到參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。這樣的課堂，教師的作用就是要做到寬中有嚴(yán)，亂中有序，形散而神不散。讓學(xué)生以探索者的身份在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)結(jié)論，讓他們充滿無(wú)限的喜悅和熱情。這樣做能喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，能有效地拓寬學(xué)生的思維，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，“教育的主要任務(wù)，不是積累，而是發(fā)展”。我們必須在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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