如何讓學生在信息技術課堂進行小組合作學習

【摘要】信息技術課程是一門以實踐操作為主的學科。如何讓學生在信息技術課堂進行有效的“小組合作”就非常重要。具體實施措施：（1）采用分組管理。（2）小組合作學習效果的評價和激勵以小組的總體成績為主。（3）“興趣是最好的老師”。（4）情感交流，鼓勵合作。（5）相信學生，善于發現學生的閃光點。

【關鍵詞】信息技術 課堂 小組合作

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0136-01

一、問題的提出背景

“小組合作學習”是提高課堂效率的有效途徑。如何讓學生在課堂上進行小組合作也顯得尤為重要。由于學科特點，信息技術課程是一門以實踐操作為主的學科。學生的學習主要在微機室進行。由于學習場地的變化和教學內容的設置往往是以學生操作為主，在學生操作過程中經常會出現自己做自己的，其他什么都不在意。遇到了問題也很少有提問的，最多問問旁邊的同學。這樣如何讓學生在信息技術課堂進行有效的“小組合作”就非常重要。如何讓學生在信息技術課堂進行合作學習，提高課堂的學習效率，如何找到一種更適合信息技術課堂的小組合作模式也是我從教以來一直在研究的問題。

二、解決問題的方案與實施方法

1.問題的解決方案：

經過長時間探索，我認為在信息技術課堂最合適的“小組合作學習”模式就是“兵教兵，兵帶兵”模式。

2.解決方案的具體實施辦法如下：

（1）采用分組管理。將學生進行分組，按學生的操作能力進行分組。每組選一名小組長。讓學生管理學生，養成自主管理的習慣，這樣既減少了有些學生羞于向老師請教的麻煩，也有利于學生之間的交流，學習上互幫互助，紀律上相互監督，會起到一定的督促作用。為了提高課堂效率在上課時先重點輔導小組長，小組長掌握之后，要求小組長負責本組學生的學習情況。慢慢地，學生就會養成小組合作的習慣。

（ 2 ）小組合作學習效果的評價和激勵以小組的總體成績為主。由于改變了傳統班級教學中以個人成績為標準，以學生個人為激勵對象的做法，從而改變了班級成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內成員的互助與合作。而這樣的評價體系正好可以解決信息技術課堂教學中普遍存在的一個實際問題，那就是，班級中總有一部分基礎好的學生，他們可以很快地完成教師布置的任務，但又很少主動地去關心幫助其他有困難的同學，造成這些學生在剩下的時間里無所事事或是偷偷玩些與本課無關的內容，甚至懷疑老師的教學。而在這種環境下，各小組成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內的其他成員獲得成功。這樣可以充分調動每一個學生的主觀能動性，使教學系統內師生之間的相互作用得到最大限度的發揮。

（3）“興趣是最好的老師”。學習動機的有效激發與維持，能提高課堂學習的效果。在教學中，學生是主體，教師起的是主導作用，信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導作用發揮而來的。學生對信息技術課的興趣如何很大程度上依賴于教師的培養和激發；教師在教學準備時，需要充分了解所上班級學生的特點，思考如何導入才能更好地激發他們對新授課感興趣。比如，在教《flash的制作》的時候，我提前搜集學生的學習意向與感興趣的內容，給學生設置與實際生活和興趣相貼切的教學內容，這樣學生在上課時更感興趣，也更容易進行小組合作。

（4）情感交流，鼓勵合作。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，信息技術教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。信息技術課堂大部分時間是放給學生自主練習的，這段時間教師的角色也很重要，要多去觀察學生的操作情況，多給予指導與鼓勵。不要單純的去批判學生的對與錯，課堂上的一個笑臉，一句鼓勵的話對學生的學習積極性起著至關重要的作用。

（5）相信學生，善于發現學生的閃光點。著名教育改革家魏書生說過：“一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。”所以，多找學生的優點，讓他們發現自己的閃光點，才會樂于學習，培養起學習的興趣。

實踐證明，當學生學習信息技術的興趣油然產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，使學生從“要我學”變成了“我要學”的心態。帶著這種心態去學習，學生就自然而然地變成了課堂的主人。學習效率也提高了。

三、效果

慢慢地，我發現了很多和以前不一樣的地方，以前因為課時少，教授班級多的緣故，我的學生我都不太熟悉，但是現在我從認識課代表，到認識小組長再到認識有特點的學生，但現在很多學生我都慢慢地認識了。學生無論在學習上，還是生活上遇到了問題都愿意來找我尋求幫助。我和學生的關系融洽了。特別是在課堂上學生的學習自主性也提高了，學習興趣增強了。當然學習成績也有了很大的進步?，F在，我繼續努力，沒有最好，只有更好，時代在變化，學生的心態也在變化，我會不斷地在工作中探究，努力，我相信我和我的學生會做的更好。

四、我的思考

自從做了母親之后，我發現我的孩子每天帶給我的都是驚喜，又想起了那句話“每一個孩子都是一個奇跡”如果我在課堂上不再把自己當作老師，而用母親的心態去對待每一個學生，那么我也會發現我的課堂上每一個孩子都是一個奇跡的。所以，我會記得我今后的“路”：每一個孩子都是一個奇跡。

參考文獻：

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