做一個智慧的班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0182-01

教育學生并非一朝一夕，也不一定立竿見影，所以要鍥而不舍、循循善誘。繁瑣的具體工作中也時常會感到無奈又棘手，所以在實施學生管理的過程中要融入班主任的智慧。

荀子說，“蓬生麻中，不扶而直”。意思是說：蓬草隨意扭動，胡亂伸展，而麻很直，蓬草生長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。中學時代，我就特別崇尚荀子的《勸學》，從事教育工作以來，更加慢慢地領悟了荀子的一些教育思想，這對于我的教育教學工作影響頗深。

良好的班級氛圍對學生成長至關重要。針對學困生和思困生，我在座位分配上總把“蓬”放在“麻”中生長，同時樹立班級學習、紀律、勞動等方面的榜樣，形成良好的班級氛圍。62級時班里有幾個學生很個性，級部領導不止一次說，哪一個拋出去都是一顆炸彈。一直到畢業都沒有被引爆。我想，老師的教育以及良好班級風氣的熏陶，慢慢使這些孩子變得成熟與進步。

以靜制動，以不變應萬變。每當驚蟄前后，大型考試之前，各種節假日放假前夕，是孩子們的狂歡日。他們課上蠢蠢欲動，課間上躥下跳，異常亢奮。我不壓制，因為我明白“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。相反，我說話的語氣更加柔和了，言辭更加動聽了，講課的聲音也壓得更低了，低的須使他們側耳才能傾聽。這期間，只要不是講課，我總是站在他們身后，靜靜地觀看，他們反而安靜多了，也乖巧多了。作為班主任，我總是和他們坦誠相待，從不和他們斗心眼、繞彎子，更不會用心計懲治他們，不管他們如何頑劣，我一如既往用坦誠之心，平和淡然地應對。我不想和他們斗智斗勇，因為我一個人和五十六個人斗太累了。我也堅信：勢單力薄斗不過他們。這種想法是有原因的，我在菏澤農村長大，那里過去是棉花種植區，我發現棉鈴蟲很奇怪，農藥年年換，一年比一年毒性強，可蟲子依舊很囂張，農藥的毒性增強小蟲子的抗藥性也隨之提升。“水漲船高”，你對付學生的方法越高明，學生對抗你的能力也越巧妙，倒不如親如一家，和諧共處。

以疏代堵，殊途異歸（而不是同歸）。河堤決口，洪水來勢洶洶，疏導比填堵效果更好。學生在校難免發生很多問題，例如，厭學、玩手機、上網玩游戲、抽煙、早戀……遇到這種情況不可硬堵，一味批評、抱怨都無效，砸了電腦，他可以去網吧，關在屋里用手機傳情，不給錢就有可能去偷！沒收了手機，他可能會去舜井街買二手貨。如果及時教育疏導，情況會截然不同。班里曾有位成績很好的男生喜歡上本班的一位女生，時不時的送個小禮物，開始時，我很冷靜，靜觀其變，慢慢的我發現男孩子上課神情恍惚，正巧我看到一篇文章《杏如人生》，自習課上，我領他們學習。并誠摯的告訴他們不要采摘沒有成熟的果實，否則你的人生一定是苦澀的。成熟是自覺自悟，唯有成熟的心態，方能品嘗到成熟的味道。那孩子理解了我的用意，很快調整了自己的心態，當年并順利考入山師附中。

教育不是萬能的，但對于孩子不教育是萬萬不能的。紛紛落花無語，化作春泥滋養新綻花枝；蒙蒙細雨無聲，潤澤大地茁壯世間萬物。作為一個班主任，需要一種境界，需要一種情懷，更需要一種智慧。