運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)這樣一種新型的教學(xué)方法成了廣大教師的新寵。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)方法，減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)。大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 輔助教學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0122-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課室，成為了一種很好的輔助教學(xué)的工具。那究竟什么是多媒體教學(xué)？多媒體又是怎么成為我們教學(xué)的一種很好的輔助工具？運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法？下面就我個(gè)人的理解簡(jiǎn)單地談一談吧！

在課堂教學(xué)中，教師自然是一個(gè)教學(xué)的煤體，同時(shí)教師也利用很多其他的媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如文本、圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等，將這些媒體融合在一起使用進(jìn)行教學(xué)就是多媒體教學(xué)了。我覺得使用多媒體輔助教學(xué)，可以使我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加完美，它可以優(yōu)化我們的教學(xué)方法。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

好的開始就是成功的一半，一堂課開頭開得好，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如，在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣給學(xué)生引入的：出示一個(gè)動(dòng)畫畫面，先出現(xiàn)幾何圖形組成的頭部是三角形的小人蹦蹦跳跳的游戲圖。小人蹦到屏幕中間，然后笑瞇瞇地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好，我是三角形，你們想更多地了解我嗎？”同學(xué)們見此情景立刻興奮起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“想。”從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，很好地導(dǎo)入了新知。這樣，本節(jié)課就在同學(xué)們高漲的學(xué)習(xí)熱情中引出來(lái)了。

這樣的引入課題，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體可以使教學(xué)難點(diǎn)得以突破，讓學(xué)生學(xué)得輕松

應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車也從左往右行駛，同時(shí)，另一輛火車也從右往左駛過(guò)來(lái)，兩列火車在逼真的火車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開出，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲、乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛，甲車每小時(shí)行駛68千米，乙車每小時(shí)行駛59千米。2小時(shí)后兩車相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了第小時(shí)火車所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)了學(xué)生感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生很快就列出了正確的算式。因此，利用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進(jìn)知識(shí)的形成。像這樣的課，用了這樣的多媒體課件輔助教學(xué)，就使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破了。教師教得容易，學(xué)生念得清楚、聽得明白，學(xué)得非常輕松，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也借助多媒體培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運(yùn)用多媒體緩和學(xué)生的情緒，消除學(xué)生的疲憊感

以過(guò)大半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)疲倦，到了練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，由于要思考做練習(xí)，學(xué)生煩躁的情緒也產(chǎn)生了。因此在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，播放一些柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊聽的柔和的音樂(lè)，一邊做習(xí)題。通過(guò)我的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣做確實(shí)可以消除學(xué)生的疲憊感以及緩解學(xué)生煩躁的情緒，提高學(xué)生做題的正確率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

當(dāng)然，我并不是說(shuō)每節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用多媒體教學(xué)才是好的課堂教學(xué)，我覺得多媒體教學(xué)的運(yùn)用也是有講究的。教師必須在選擇使用它的身上花費(fèi)不少的力氣，根據(jù)每節(jié)數(shù)學(xué)課不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇好多媒體，適當(dāng)適量地進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣多媒體的教學(xué)才能發(fā)揮出它的獨(dú)特作用。

總之，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓多媒體在教師的恰當(dāng)運(yùn)用下，發(fā)揮其最大功效，提高教師“教”的水平，減輕學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及空間想象能力。