小學英語結課藝術初探

【摘要】結課是小學英語課堂教學中的一個重要環節，是衡量教師教學藝術水平高低的標準之一。成功的結課，對教學內容起梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。因此，富有藝術的結課方法，能提升兒童的主體地位，激發兒童的創造性，點燃兒童智慧的火花。

【關鍵詞】結課 藝術 方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0105-01

所謂結課是指課堂教學在結尾階段的教學，也叫斷課。它雖占課堂教學的比例不大，卻是不容忽視的。成功的結課，不僅對教學內容起總結概括、畫龍點睛的作用，還能拓展教學內容，激發學生的學習欲望，從而達到“課雖結而趣無窮”的效果。因此，結課藝術是構成課堂教學藝術的一個重要因素，是衡量教師教學藝術水平高低的標志之一。

結課的方法有很多種，方式也很靈活。要選擇最恰當的結課方法，首先應該明確它的重要作用和應遵循的原則。其重要作用主要有：1.梳理知識，突出重難點，畫龍點睛；2.開闊視野，激活思維，啟迪智慧；3.激發興趣，鼓勵創造。

教學“結課”應遵循的基本原則有以下幾點：

一、整體性

在新課導入時，英語教師常常會設置一些游戲，吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望；或者會創設一定的情景，讓學生去感覺、去體會、去運用，然后逐步把學生引入課堂學習。因此，在課的結束，也應當緊扣教學內容，使其成為整個課堂教學的有機組成部分，做到與導課相呼應。如，教How many…do you have？ 這一課時，上課一開始教師就把班級分成若干組進行比賽，以紅花為獎品。接近尾聲時，教師就針對比賽結果分別問每一小組：How many flowers do you have？

二、適度性

藝術化的結課可收到曲終意長、言盡旨遠、課停思涌的效果。為與新課標接軌，培養學生自主合作，探究學習的能力，可采取以下幾種行之有效的結課方法：

1.歸納總結，梳理法

總結的目的在于幫助學生梳理知識結構，理清知識脈絡，給學生以系統、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養其綜合、概括能力。在結課時，適當的進行歸納總結，對于幫助學生理解和記憶知識能起到積極的作用。

總結可由教師做，也可以先啟發學生做，教師再加以補充修正。前蘇聯教育家達尼洛夫和葉希波夫認為：“通過總結學生在課上所學習的主要事實和基本思想來結束一節課是很有幫助的。”因為在他們看來，“一節課的結束工作做得認真，合理而靈活，就會使學生感到一節課的完整性。”梳理法結課可以采用歸類、總結、對比等多種不同的手段。比如，在學過And you？句子后，我們可以把以前學生學過的與該句子意思、用法相同的句子進行歸納（What about you？ How about you？）。一課一歸納，幾課一梳理，可以使學生對所學的單詞和句型融會貫通，提高語言的感知能力和應用能力。

2.回歸課本，朗讀法

朗讀對強化整體認知、培養英語語感、陶冶美好情操等都具有重要的意義。進入結課階段，教師可以設計一小段朗讀。朗讀的內容可以是課文中的對話，也可以是由教師根據本課重點內容自編的有趣的對話或語段。朗讀的人可以是教師，也可以是學生。朗讀的方式可以是一個人的朗讀，也可以是一個人的領讀，還可以是分角色的朗讀。

這樣結課，既擴大了學生的閱讀量，又開闊了學生的思維，讓學生從點到面，把知識融會貫通，又不缺乏幽默，從而更好地增加學生的學習興趣，歸納英語語言的知識點。

3.回顧知識，拓展法

當課堂教學進入結課時，教師除應對課堂上所學內容作出概括總結外，還要把學生的思維活動引向縱深。例如，在教學tasty， sour， salty， sweet等形容口味的單詞后，利用書中的繞口令（chant）來結課，并要求學生根據這個繞口令來自編一個繞口令，既復習升華了這堂課所學的知識，又培養了學生的聯想、想像和創造能力。

4.練習鞏固，競賽法

練習鞏固的內容與安排應和整個課堂教學過程構成一個完整的有機體。英語課上的練習鞏固可以是習題訓練，也可以讓學生討論表演，亦可以讓學生朗讀、閱讀簡單短小的語段，還可以進行一些競賽活動。尤其是競賽活動，是較為常見的一種結課方式。因為競賽活動緊張激烈的特點符合學生爭強好勝的心理，能激發學生的興趣，調動學習的積極性和主動性，增強參與意識。

5.寓教于樂，放松法

四十分鐘的學習過程，雖然很短暫，但如果只一味的進行枯燥的講解、朗讀，就會讓學生感覺疲憊、倦怠，久而久之就會對英語失去興趣與耐性，產生厭煩、抵觸的情緒。那么教師要有意識的幫助學生放松休息，特別是在結課時要設計一些輕松有趣的活動放松學生緊張的情緒。如我們可以唱唱英文歌，讀讀英文小詩，猜猜謎語，說說繞口令，講講幽默故事，演演英文短劇等。

6.利用資源，遷移法

當課堂教學進入結課時，學生最高興的莫過于在課堂結尾時展示一下自己的收獲。教師要善于抓住學生的心理，就學生身邊的人、事，讓學生在課堂中做到學以致用，讓學生來體驗成功。如，在教long hair， short hair， quiet， friend， thin，strong 這幾個單詞時，結課時教師讓一位學生描述本班內長相典型的學生，其他同學來猜。他們個個情緒高漲，所學知識，在體驗中不知不覺鞏固、內化，而當英語與兒童游戲糅合在一起時，孩子們感覺更深刻的是：英語好玩。

總之，結課的方法很多，在教學實踐中，我們應根據教學對象、教學內容、教學目標和教學實際情況等因素來取舍，機智應變。更應根據實際需要探索求新，創造出各種有效的結課方法。只有這樣，結課階段的教學才能真正提升兒童的主體地位，激發兒童的創造性，點燃兒童智慧的火花，使之熊熊燃燒，生生不息。

參考文獻：

[1]胡生輝. 《語文課堂教學藝術淺談》教師天地

[2]葉娟娟. 《結課的藝術》樂昌市教育在線

[3]王成.《“鳳頭”更須“豹尾”——淺談結課的藝術》寶坻教研網