關(guān)于高職《建筑設(shè)備與識(shí)圖》課程的教學(xué)改革

【摘要】 《建筑設(shè)備與識(shí)圖》是高職工程造價(jià)專業(yè)一門必不可少的專業(yè)核心課程。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，明確教學(xué)改革思路、從教學(xué)內(nèi)容和方法方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并提出相應(yīng)措施及改進(jìn)方向。

【關(guān)鍵詞】高職 建筑設(shè)備 識(shí)圖 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0031-01

《建筑設(shè)備與識(shí)圖》是高職工程造價(jià)專業(yè)一門必不可少的專業(yè)核心課程。該課程以傳授學(xué)生必備的建筑設(shè)備基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備施工圖識(shí)讀的工作能力，掌握造價(jià)員有關(guān)建筑設(shè)備安裝與識(shí)圖等方面實(shí)際工作過(guò)程、職業(yè)能力和素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)造價(jià)員的崗位工作要求。本課程以建筑給排水、采暖、通風(fēng)、空調(diào)、熱水、燃?xì)夂碗姎飧飨到y(tǒng)組成、安裝要求的學(xué)習(xí)及建筑設(shè)備施工圖紙識(shí)讀為基礎(chǔ)，與后續(xù)課程《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算》環(huán)環(huán)相扣、緊密銜接，為學(xué)生以后工作提供理論和技術(shù)支持。

1.教學(xué)改革思路

進(jìn)行整體化的職業(yè)資格研究，將培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的工程預(yù)決算人員作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)職業(yè)的典型工作任務(wù)的落實(shí)將各項(xiàng)人才目標(biāo)具體化、明確化，改革課程體系，落實(shí)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)大綱，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，按照行動(dòng)導(dǎo)向原則組織教學(xué)，達(dá)到通過(guò)工作而學(xué)習(xí)的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

以建筑設(shè)備施工圖紙識(shí)圖、安裝施工實(shí)際工作任務(wù)為切入點(diǎn)，以建筑設(shè)備個(gè)系統(tǒng)實(shí)際工作過(guò)程為主線，以建筑行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（造價(jià)員）為依據(jù)，構(gòu)建課程內(nèi)容和知識(shí)體系，課程內(nèi)容和知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求。

2.2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，擺脫原有專業(yè)課程的學(xué)科體系，淡化學(xué)科中相互獨(dú)立的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界限，重新整合課程，突出職業(yè)定向性、在教學(xué)方法、教學(xué)模式上采取有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)構(gòu)形式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，案例分析等教學(xué)方法，將知識(shí)和技能隱含在工作任務(wù)中，將課堂教學(xué)活動(dòng)的邏輯主線定位在實(shí)踐活動(dòng)上，理論知識(shí)的組合按照實(shí)踐訓(xùn)練工作任務(wù)的相關(guān)性，不同的任務(wù)按照不同特點(diǎn)，組合對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，實(shí)施情景式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)方法的改革

3.1教學(xué)模式

重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有意識(shí)讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，針對(duì)性地采用與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，在課程教學(xué)途徑上寓“工”于“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。融“教、學(xué)、做”為一體，把理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、演示實(shí)驗(yàn)、模擬仿真演示、實(shí)際操作和為一體，穿插進(jìn)行，把課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)操作地點(diǎn)一體化。

運(yùn)用多媒體課件本課程課堂教學(xué)中既是輔助教師教學(xué)的演示工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；它圖文并茂，有利于學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。面對(duì)日新月異的建筑設(shè)備更新，多媒體課件更有利于精選教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行知識(shí)更新，表達(dá)設(shè)備工程的流程、工作原理、設(shè)備外形、內(nèi)部構(gòu)造，充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖。

3.2教學(xué)方法

3.2.1實(shí)物教學(xué)模式

在上課時(shí)用實(shí)物構(gòu)件作為教具，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的方法。例如在講解建筑給水管材及連接方式時(shí)，可以將連接好的管材或者連接工具帶到課堂當(dāng)中，給同學(xué)講解，這樣同學(xué)們就對(duì)各種管材及其連接方式印象深刻。

3.2.2現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

《建筑設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)與識(shí)圖》課程的主要內(nèi)容是講授各種類型設(shè)備工程的基本知識(shí)以及識(shí)圖。一般采用的教學(xué)方法是在課堂上利用教材并聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明的方法，雖然同學(xué)們大多也能聽(tīng)懂，但印象并不夠深刻，因此， 教師也可利用學(xué)校各種條件，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。例如在進(jìn)行建筑給水系統(tǒng)講解時(shí)，可以將學(xué)生帶到未進(jìn)行吊頂?shù)墓さ兀梢灾庇^的看到給水管網(wǎng)的布置以及敷設(shè)方式。

3.2.3課程實(shí)訓(xùn)模式

課程實(shí)訓(xùn)要特別提高識(shí)圖能力，對(duì)于基礎(chǔ)理論，應(yīng)堅(jiān)持以夠用為度的原則，著重講解圖例、工程實(shí)例的閱讀， 提供各種不同類型的實(shí)際圖紙，讓學(xué)生閱讀。大量的閱讀能有效提高學(xué)生的讀圖速度。另外，隨著現(xiàn)代建筑設(shè)備工程技術(shù)的發(fā)展，建筑設(shè)備與材料不斷更新，新設(shè)備、新材料和新技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。相對(duì)而言，教材的內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用以及新產(chǎn)品、新材料的介紹比較少。

4.特色與創(chuàng)新

4.1以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

本課程強(qiáng)調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，改革了過(guò)去《建筑設(shè)備與識(shí)圖》脫離工程實(shí)際，一講理論，二講設(shè)計(jì)，學(xué)生到了工地頂崗工作能力較差。本課程采用了工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實(shí)踐課的界限，強(qiáng)調(diào)在干中學(xué)，在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。有利于學(xué)生的零距離上崗。

4.2以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

土建類高職專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程建設(shè)要充分反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向。為此，本課程針對(duì)就業(yè)崗位，萃取必需的職業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)要求。調(diào)整本課程的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

4.3以工學(xué)為一體，架構(gòu)課程的教學(xué)途徑

本課程在課程教學(xué)途徑上寓“工”于“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。賦予學(xué)生完成實(shí)踐工作任務(wù)必需的理論、知識(shí)、理念。在完成實(shí)踐工作的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

4.4以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習(xí)題訓(xùn)練

本課程對(duì)課后習(xí)題訓(xùn)練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習(xí)模式中文字?jǐn)⑹龈拍顔?wèn)答題和計(jì)算訓(xùn)練題的框架，參照造價(jià)員（安裝）的考試大綱，以工程應(yīng)用為軸心，每個(gè)章節(jié)按照實(shí)際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng)的習(xí)題庫(kù)，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建龍，曾美玲，譚超毅.《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)改革探析[J].株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19（4）：125～126.

[2]彭維.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程改革與實(shí)踐[J].高等理科教育，2006（1）.

[3]何芳，邵林廣.《建筑設(shè)備工程》.課程教學(xué)改革[J].中國(guó)建設(shè)教育，2007，3：33～34.