化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新教育嘗試

【摘要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代是時代教學(xué)的主旋律。化學(xué)學(xué)科中，必須以“創(chuàng)新”為主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)科 創(chuàng)新 教育

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0164-01

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新教育，是新課程改革的重要理念。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，世界競爭愈加激烈，而競爭的關(guān)鍵是人才的競爭。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代應(yīng)當(dāng)成為時代教學(xué)的主旋律。要貫徹化學(xué)新課程改革理念，必須以“創(chuàng)新”為主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.以激發(fā)興趣為突破口，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.1創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的多動性和創(chuàng)造性，與教師思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)，因此，教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好氛圍。

1.2激發(fā)興趣。常言說得好“興趣是最好的老師”，因此，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，不僅需要以知識技能為基礎(chǔ)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的情感與興趣，興趣對創(chuàng)新能力的形成及發(fā)展有啟動、導(dǎo)向功能，我們應(yīng)想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)和興趣。

2.以求異思維為重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

2.1打破“心理定勢”，鼓勵學(xué)生勇于求異。在人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動過程中“心理定勢”常常會成為難以突破的“框框”，成為先入為主的成見，所以，教師必須幫助學(xué)生加強(qiáng)自我克服能力，有意識的形成一種反勢心理，以消除定勢的影響，促進(jìn)求異思維的發(fā)展，讓學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立的思考問題，主動探求知識，多角度、創(chuàng)造性地解決問題。

2.2開放想象。所謂“想象”是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動和掌握知識都是很重要的，求異思維與一般思維不同，在于創(chuàng)造想象的參與，如果思維倦怠，因循守舊，那就不可能有創(chuàng)新和發(fā)展，就不可能造就出發(fā)明家和天才，因而在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢做，使之在頭腦中形成豐富、準(zhǔn)確、鮮明的形象，從而更好地發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)造想象是創(chuàng)造思維的核心，是創(chuàng)造的源泉。培養(yǎng)想象力可采取的方法有：（1）利用生命現(xiàn)象和自然景觀，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力。（2）啟迪和鼓勵聯(lián)想，教師都應(yīng)在教學(xué)中予以考慮，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力。（3）適當(dāng)設(shè)計一些問題，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。

3.以實(shí)踐活動為手段，提高創(chuàng)新能力

3.1重視化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能對學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)造實(shí)踐能力有導(dǎo)向作用。如在氯水的漂白作用的實(shí)驗(yàn)中，可發(fā)問：為什么濕潤的有色布條褪色，而干燥的有色布條不褪色？氯水的成分是什么？可能是次氯酸起的作用呢？等等。設(shè)置認(rèn)知沖突情境，引起懸念，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在大膽創(chuàng)新的情境下，展開對氯水的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的技能。

3.2在實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐操作中獲得創(chuàng)新的源泉。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科基本的研究方法，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生提高動手能力的重要途徑。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，從而獲得新知，在實(shí)驗(yàn)中也允許并鼓勵學(xué)生進(jìn)行新的嘗試和創(chuàng)新。對此，教師不做簡單的否定，讓他自己進(jìn)行嘗試，作出比較，得出結(jié)論，產(chǎn)生一些新的想法和做法。總之，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中要允許發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，通過實(shí)驗(yàn)課多種多樣的實(shí)驗(yàn)動手操作，并聯(lián)系社會生活實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得永不枯竭的創(chuàng)新源泉。

3.3開展化學(xué)科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，開展能動的思維活動，產(chǎn)生新知識，創(chuàng)造新事物的能力。從認(rèn)識過程看，它是運(yùn)用已知信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動中，而且更突出的落實(shí)在課外科技活動中。開展課外化學(xué)科技活動是豐富學(xué)生精神活動，擴(kuò)大視野，陶冶情操，激勵創(chuàng)新的有效陣地，它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)、情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種課外科技活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主的發(fā)展。因此，課外科技活動要講究內(nèi)容的豐富新穎，形式的多種多樣，方法的靈活巧妙，以及教師的得當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味生活中去觀察課內(nèi)教學(xué)中無法看到的道道，去領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)無法滲透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)無法涉取的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡美玲，王晶，李文鼎.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）.北京：人民教育出版社，2007.

[2]劉知新，中學(xué)化學(xué)教材教法[M].北京師范大學(xué)出版社，1994.