移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

【摘要】文章沒有從技術(shù)上研究流媒體和網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，而是從實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)踐角度闡述如何利用簡(jiǎn)單的設(shè)備、開放的軟件和現(xiàn)有的流媒體播控平臺(tái)快速搭建移動(dòng)式多機(jī)位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，以及“網(wǎng)絡(luò)直播工作坊”學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)分享。強(qiáng)調(diào)在直播過(guò)程中導(dǎo)播與攝像配合，主持人把控場(chǎng)面，利用電腦輸入信號(hào)以及建立快速反應(yīng)小隊(duì)伍工作機(jī)制等方面的重要性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)S多國(guó)內(nèi)外高校學(xué)者和傳媒業(yè)界專家來(lái)院講座和交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院每年也舉辦或承辦許多大型的文娛活動(dòng)，如“赫爾墨斯”文化節(jié)、大學(xué)生電影節(jié)等。這些非常好的講座和活動(dòng)因舉辦場(chǎng)地的限制，學(xué)院內(nèi)部也只能有很少的人能夠聆聽到或參與，更不用說(shuō)外院和外校的學(xué)生和老師了。作為新聞與傳播學(xué)院，有攝像設(shè)備和會(huì)拍攝的學(xué)生，并已成立了校級(jí)的“網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新實(shí)踐基地”；本校的軟件學(xué)院也有自己開發(fā)的并獲國(guó)家廣電總局科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、廣東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)的流媒體播控平臺(tái)。于是萌生了搭建一個(gè)“移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的想法，讓知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和校園文化能傳播得更遠(yuǎn)，讓更多的老師與學(xué)生受益。

一、移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建

1 網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)平臺(tái)搭建

流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)都已非常成熟，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)的應(yīng)用也很多，這里不再詳述。現(xiàn)主要介紹如何利用學(xué)校現(xiàn)有的技術(shù)與設(shè)備，快速搭建一個(gè)適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的移動(dòng)式多機(jī)位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)。

搭建一個(gè)多機(jī)位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，最主要的就是三部分：導(dǎo)播臺(tái)、編碼器和碼流播控平臺(tái)，如圖1所示。

（1）導(dǎo)播臺(tái)

由于直播場(chǎng)地是變化的，因此必須選用便攜式的演播箱，考慮到直播內(nèi)容多為講座類節(jié)目，且主要為學(xué)生實(shí)踐使用，故選擇四訊道的導(dǎo)播臺(tái)就可滿足要求。另外，視頻節(jié)目是在網(wǎng)絡(luò)上直播，圖像不需要達(dá)到廣播級(jí)的清晰度，故導(dǎo)播臺(tái)選擇標(biāo)清格式就可以。

通過(guò)選型，上海洋銘公司的移動(dòng)導(dǎo)播臺(tái)Datavideo HS-550集成在一個(gè)時(shí)尚輕便的鋁箱中，適合應(yīng)用在教育、會(huì)議等多種場(chǎng)所。HS-550支持4路視頻輸入，3路為CV（復(fù)合）輸入通道，第4路可以自由選擇復(fù)合視頻、DVI或VGA。支持電腦信號(hào)輸入這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橹v座類節(jié)目中有大量的PPT，從電腦中直接取信號(hào)會(huì)比拍攝投影畫面效果強(qiáng)很多。HS-550支持CV和DV輸出，輸出信號(hào)可接入流媒體編碼器，也可通過(guò)自帶的CF卡錄像機(jī)進(jìn)行直接錄制。HS-550能做三種轉(zhuǎn)換：淡入淡出、劃像和硬切，并支持一些簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效，這些功能足以滿足網(wǎng)絡(luò)直播要求。切換臺(tái)上方有2個(gè)7時(shí)LCD顯示屏，一個(gè)顯示屏被分割成四個(gè)畫面分別顯示四路輸入信號(hào)，一個(gè)顯示屏顯示輸出信號(hào)。HS-550充分集成了視音頻接口和獨(dú)立的供電系統(tǒng)、通話系統(tǒng)，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。

（2）編碼器

相較于核心的導(dǎo)播臺(tái)，編碼器的選擇比較簡(jiǎn)單，出于成本考慮，采用軟壓縮方式。一臺(tái)普通的高性能服務(wù)器，配上一塊支持軟壓縮的流媒體壓縮卡即可。壓縮卡承擔(dān)模擬信號(hào)的采集與編碼工作，壓縮和播出軟件選用MS Media Encoder9，它可以支持多種流媒體格式和直播模式。由于通過(guò)智能手機(jī)和平板電腦收看視頻的移動(dòng)終端用戶越來(lái)越多，面對(duì)多屏融合的需求，通過(guò)Encoder，我們將視頻源文件轉(zhuǎn)換成Smooth Streaming所支持的文件格式，并在“移動(dòng)設(shè)備”選項(xiàng)卡上，選擇“允許輸出到Apple數(shù)字移動(dòng)設(shè)備（E）”選擇框，以支持蘋果手機(jī)用戶收看。兩個(gè)最主要的手機(jī)平臺(tái)IOS和Android，都已提供了對(duì)微軟公司的Smooth Streaming自適應(yīng)流媒體技術(shù)的支持。

在編碼器上把流媒體的分發(fā)模式設(shè)為PULL（拉）模式，讓播出服務(wù)器主動(dòng)從直播編碼器檢索流，這樣編碼器在網(wǎng)絡(luò)上只會(huì)產(chǎn)生一個(gè)視頻碼流，不會(huì)對(duì)校園網(wǎng)造成負(fù)擔(dān)，因此可將該碼流帶寬設(shè)置大些，提高網(wǎng)絡(luò)直播的圖像質(zhì)量。這種工作方式還可以支持多臺(tái)直播服務(wù)器同時(shí)從一臺(tái)直播編碼器進(jìn)行流檢索。因此需向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)為編碼器分配一個(gè)固定IP地址。

（3）播控平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的另一個(gè)重要部分是流媒體的播控，這部分不是新聞學(xué)院學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，好在本校軟件學(xué)院師生已經(jīng)開發(fā)并在運(yùn)營(yíng)一個(gè)名為“莘莘網(wǎng)視”的播控平臺(tái)。“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺(tái)搭建在Window Media平臺(tái)的基礎(chǔ)上，自主研發(fā)P2P音視頻傳輸和播放技術(shù)，實(shí)現(xiàn)支持大量用戶同時(shí)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)視頻直播的功能，向教育網(wǎng)提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)、直播、點(diǎn)播和時(shí)移業(yè)務(wù)。

因此，我們只要把播控平臺(tái)當(dāng)成一個(gè)“黑匣子”，在“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站（www.tv33.net）上開通一個(gè)“書香沁新傳”的直播欄目（欄目名稱由學(xué)生策劃），該欄目的后臺(tái)視頻流指向我們直播平臺(tái)編碼器的固定IP地址和HTTP端口號(hào)。這樣，無(wú)論我們?cè)谑裁吹胤竭M(jìn)行直播，只需通過(guò)一根網(wǎng)線將編碼器接入就近的校園網(wǎng)端口，直播視頻碼流就能被“莘莘網(wǎng)視”的播出服務(wù)器檢索到。

直播時(shí)，校園網(wǎng)內(nèi)的固定電腦用戶可訪問(wèn)“莘蘋網(wǎng)視”網(wǎng)站或通過(guò)“莘莘網(wǎng)視”客戶端軟件實(shí)時(shí)收看：手提電腦、手機(jī)和平板電腦用戶通過(guò)接入無(wú)線校園網(wǎng)訪問(wèn)“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站或通過(guò)“莘莘網(wǎng)視”客戶端軟件實(shí)現(xiàn)隨處移動(dòng)收看。

2 網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)平臺(tái)容易搭建，技術(shù)平臺(tái)搭建好后關(guān)鍵是如何應(yīng)用好這個(gè)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心是實(shí)踐體系的基礎(chǔ)建筑，因此首先想到在學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心下的“網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新實(shí)踐基地”構(gòu)建一個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——“網(wǎng)絡(luò)直播工作坊”。工作坊的啟動(dòng)由實(shí)驗(yàn)中心老師在學(xué)校申報(bào)一個(gè)名為“書香沁新傳網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)踐”的SRP項(xiàng)目，SRP項(xiàng)目是學(xué)校專門為老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐設(shè)立的項(xiàng)目。利用學(xué)生在畢業(yè)前必須完成一定的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的要求，吸引學(xué)生積極報(bào)名參加工作坊。

通過(guò)選拔，第一批選擇了7名學(xué)生，以院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部學(xué)生為主。這出于兩方面的考慮：（1）學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部有一個(gè)“書香沁新傳”系列講座活動(dòng)，已成為學(xué)院的一個(gè)品牌活動(dòng)，這樣既拓展了活動(dòng)的傳播渠道，又使工作坊有一個(gè)基本的直播量鍛煉學(xué)生；（2）學(xué)生會(huì)組織每年都會(huì)招收新學(xué)生，這樣工作坊也可以每年自動(dòng)補(bǔ)充新學(xué)生，以老帶新，使工作坊能夠長(zhǎng)期運(yùn)作下去。

這7名同學(xué)被分成四個(gè)崗位，攝像、導(dǎo)播、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和活動(dòng)策劃，各自主要練習(xí)本崗位的技術(shù)，同時(shí)也輪到其他崗位熟悉相關(guān)技術(shù)和要求，以便直播時(shí)各崗位能緊密配合。工作坊的成立是為將來(lái)搭建更大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——“校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)”儲(chǔ)備技術(shù)和人才。

二、網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

直播工作坊學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的技術(shù)訓(xùn)練后，便進(jìn)行了幾場(chǎng)直播演練，演練中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在這里與大家交流分享。

1 攝像與導(dǎo)播同樣重要

導(dǎo)播的職責(zé)是通過(guò)導(dǎo)播臺(tái)里的內(nèi)線電話系統(tǒng)調(diào)控指揮各個(gè)攝像機(jī)的機(jī)位，監(jiān)看和調(diào)度各訊道攝像機(jī)拍攝的畫面以及電腦輸入的畫面，利用視訊切換器選擇并切換輸出畫面，以及監(jiān)聽所有與畫面相關(guān)的音頻信號(hào)。對(duì)于直播節(jié)目來(lái)講，導(dǎo)播的工作具有即時(shí)制作的特性，相當(dāng)于導(dǎo)演，是直播節(jié)目制作的核心人物。在多機(jī)拍攝現(xiàn)場(chǎng)，攝像師就是導(dǎo)播的“眼睛”，導(dǎo)播和攝像師必須多次溝通。是否能夠高質(zhì)量地呈現(xiàn)一臺(tái)直播節(jié)目，導(dǎo)播和攝像之間的默契配合相當(dāng)重要。

對(duì)于場(chǎng)景簡(jiǎn)單，變化少的講座類網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，鏡頭的豐富多彩是吸引網(wǎng)友看下去的主要因素之一，這時(shí)攝像的作用就顯得尤其重要。在攝像過(guò)程中，既要有全景、中景、近景、特寫等全方位、多角度的拍攝，也要有對(duì)人物的重點(diǎn)突出，通過(guò)鏡頭強(qiáng)大細(xì)節(jié)表現(xiàn)力，讓網(wǎng)友對(duì)講座活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、主要人物和活動(dòng)過(guò)程有直覺上的認(rèn)識(shí)和具體細(xì)節(jié)上的了解。因此在拍攝時(shí)需運(yùn)用一些拍攝方法和攝像技巧，增加視頻畫面的豐富性。即使對(duì)于那些現(xiàn)場(chǎng)中靜止不動(dòng)的拍攝對(duì)象，也可以通過(guò)一些攝像技巧將本是靜態(tài)的內(nèi)容變成觀眾眼前富于變化和感染力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。哪怕是固定機(jī)位的畫面也需要一定的創(chuàng)新思維才會(huì)產(chǎn)生豐富的效果，如在講座臺(tái)前放一盆鮮艷的塑料假花，從而使呆板一成不變的框架鮮活起來(lái)。在拍攝靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)還需要及時(shí)抓住現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵因素，使畫面做到動(dòng)靜搭配。

因此，為了讓學(xué)生盡快熟悉導(dǎo)播和攝像的技能并找到其中的感覺，每次直播完后，直播小組人員都要留下來(lái)開一個(gè)交流會(huì)。會(huì)上除了指導(dǎo)老師對(duì)直播中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)外，大家把剛才直播的視頻再看一遍，導(dǎo)播和攝像針對(duì)每個(gè)畫面進(jìn)行交流，看導(dǎo)播的想法是否與攝像拍攝的意圖一致。多交流幾次就能增加導(dǎo)播和攝像之間的默契，導(dǎo)播看到攝像提供的畫面，就知道攝像運(yùn)用鏡頭的目的，攝像聽到導(dǎo)播的指令，就清楚下面該拍什么鏡頭。

2 串場(chǎng)主持人把控場(chǎng)面，確保聲音連續(xù)

直播講座類節(jié)目，必然有學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)。有的學(xué)生提問(wèn)時(shí)忘記拿話筒，或拿了話筒忘記打開，造成聲音的不連續(xù)。這是非常致命的問(wèn)題，對(duì)于視頻節(jié)目來(lái)講，聲音的連續(xù)比畫面干凈還重要，一旦聲音停止了，網(wǎng)友的思維和情緒也就被打斷了。

為了克服這個(gè)問(wèn)題，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)直播節(jié)目串場(chǎng)主持人崗位，這個(gè)角色除了對(duì)直播節(jié)目的開始、互動(dòng)環(huán)節(jié)和結(jié)束進(jìn)行串場(chǎng)外，還負(fù)責(zé)給互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)的學(xué)生傳遞話筒。主持人一定要保證話筒處于開啟狀態(tài)才交到學(xué)生手中，學(xué)生提完問(wèn)題后拿回話筒，在嘉賓回答完提問(wèn)后，主持人用手中的話筒問(wèn)“是否還有同學(xué)有問(wèn)題”，再把話筒交到下一位提問(wèn)學(xué)生手中，不能讓同學(xué)之間直接傳遞話筒。設(shè)計(jì)這個(gè)繁瑣的環(huán)節(jié)，一是為了保證話筒狀態(tài)開啟，以防學(xué)生回答完問(wèn)題后順手關(guān)了話筒；二是主持人交話筒給下一位學(xué)生，有利于攝像鏡頭隨著主持人移動(dòng)，快速捕捉到下一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生，否則聲音連續(xù)了，攝像畫面卻跟不上。

3 發(fā)揮電腦信號(hào)輸入端口作用

嘉賓講座時(shí)會(huì)用到PPT、視音頻節(jié)目等資料，事先除了把這些資料拷貝到演講臺(tái)上的電腦外，還需拷貝一份到接入導(dǎo)播臺(tái)的電腦上。這樣，攝像機(jī)位只需對(duì)著嘉賓和觀眾，不用考慮拍攝投影出來(lái)的畫面。嘉賓講座時(shí)，根據(jù)需要導(dǎo)播可不時(shí)把PPT信號(hào)切出去，嘉賓播放視音頻短片時(shí)，接入導(dǎo)播臺(tái)的電腦也同步播放短片，并把電腦信號(hào)切出去。

接入導(dǎo)播臺(tái)的電腦除了同步播放嘉賓的PPT、視音頻資料外，還有許多其他用途，用好了可以使直播畫面豐富多彩。直播開始前，可以切出一個(gè)寫有“精彩演講即將開始”之類的PPT畫面，并播放背景音樂，或者播放嘉賓的簡(jiǎn)介和講座內(nèi)容介紹。這樣，提前訪問(wèn)“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站“書香沁新傳”直播欄目的嘲友可以知道直播是否會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行，并對(duì)講座的嘉賓和講座內(nèi)容有個(gè)大致了解，思維和情緒都有個(gè)準(zhǔn)備。事先還可以準(zhǔn)備一些寫有“現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)”之類的PPT，直播時(shí)，當(dāng)所有機(jī)位的畫面部不理想時(shí)，導(dǎo)播可以把這些PPT字幕切出去。如果能提前幾天聯(lián)系上嘉賓的話，可事先與嘉賓溝通講座的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備一些與講座內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片或視音頻資料，當(dāng)嘉賓講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可把準(zhǔn)備好的資料切出去，這樣不僅使直播畫面豐富多彩，克服直播場(chǎng)景單調(diào)的缺陷，而且有助于觀看直播的網(wǎng)友理解講座內(nèi)容。

4 建立快速反應(yīng)的小隊(duì)伍工作機(jī)制

低年級(jí)的學(xué)生課程比較多，每次直播講座不可能工作坊的成員全部到位。如果講座次數(shù)很頻繁，場(chǎng)地經(jīng)常變化，則建立一套快速反應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制就顯得特別重要。

首先，要把設(shè)備的安裝運(yùn)輸便捷化、簡(jiǎn)單化。（1）為了避免線材太多和攝像機(jī)位與導(dǎo)播臺(tái)的距離限制，我們將一臺(tái)移動(dòng)攝像信號(hào)用無(wú)線傳輸代替有線傳輸。（2）定制作了一個(gè)可推動(dòng)的1.0米長(zhǎng)的三層航空箱，上層放導(dǎo)播臺(tái)和手提電腦、無(wú)線視頻接收器，中層放流媒體編碼器和12時(shí)顯示器、無(wú)線話筒接收器，下層放2臺(tái)攝像機(jī)、一個(gè)三腳架、一個(gè)電線滾筒和網(wǎng)線。航空箱的蓋板和前后檔板是可拆卸活動(dòng)的，上兩層的設(shè)備基本不動(dòng)，這樣導(dǎo)播臺(tái)與手提電腦、無(wú)線視頻接收器、無(wú)線話筒接收器、編碼器，編碼器與顯示器等設(shè)備之間的接線可先連接好，節(jié)約現(xiàn)場(chǎng)連線時(shí)間，也避免頻繁插拔設(shè)備造成對(duì)設(shè)備損壞。航空箱的蓋板還配有四根小銹鋼管，把鋼管擰在蓋板上可當(dāng)桌子使用。哪個(gè)地方需要直播，把直播箱推到現(xiàn)場(chǎng)，找個(gè)合適的空地打開直播箱就可構(gòu)成一個(gè)直播工作臺(tái)面，接上電源和網(wǎng)線就可開展工作。

其次，在直播的人員方面，我們盡量保證夠3個(gè)人就町開展工作，1個(gè)人負(fù)責(zé)導(dǎo)播，1個(gè)人負(fù)責(zé)主持和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度，1個(gè)人負(fù)責(zé)2臺(tái)攝像機(jī)。對(duì)于小場(chǎng)景的講座，用2臺(tái)攝像機(jī)就可以了，一臺(tái)用三腳架固定拍攝嘉賓正面，采用中短場(chǎng)景：一臺(tái)移動(dòng)拍攝，負(fù)責(zé)嘉賓的側(cè)面和觀眾。移動(dòng)機(jī)位采用無(wú)線傳輸并配一個(gè)可綁在身上的托架，以免攝像拍攝時(shí)間長(zhǎng)了太累使畫面抖動(dòng)，同時(shí)攝像也不受傳輸線束縛，方便移動(dòng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)人照顧兩臺(tái)機(jī)器。直播開始時(shí)，負(fù)責(zé)攝像的人先調(diào)好固定機(jī)位，然后再去做移動(dòng)拍攝，期間不時(shí)照顧下固定機(jī)位。

三、平臺(tái)特色

學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建并不難，重在如何利用好平臺(tái)給學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在平臺(tái)中學(xué)生易于實(shí)踐，樂于實(shí)踐。本平臺(tái)具有以下特色：

1 結(jié)合學(xué)科特色，將新媒體技術(shù)與攝像技術(shù)有機(jī)結(jié)合

以往新聞學(xué)院多建立的是單純攝影或攝像實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，而本實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將影視與網(wǎng)絡(luò)新媒體相結(jié)合，讓影視插上新媒體翅膀，傳播得更快更遠(yuǎn)。

2 整合校內(nèi)資源，低成本高效搭建平臺(tái)

一提到建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，人們首先想到要與外界企業(yè)合作，其實(shí)學(xué)校內(nèi)部就有很多資源可利用，只要?jiǎng)e的學(xué)院有而自己又不能做的東西，就可以加以利用，建立合作。

3 建立一套運(yùn)行機(jī)制，保證常態(tài)化運(yùn)作

建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)往往是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，建起來(lái)容易，運(yùn)作不長(zhǎng)久。搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，同時(shí)建立一套切實(shí)可行的運(yùn)營(yíng)機(jī)制比搭建技術(shù)平臺(tái)或簽署合作協(xié)議顯得更為主要。