淺談小學低年級如何進行寫字教學

書法可以陶冶性情，培養審美能力，可以教育學生做人的道理，可以培養學生嚴謹的作風和良好的社會公德意識。而書法又是以寫字為前提，寫字是一項重要的技能，這逐漸成為大家的共識，漢字的書寫不僅承載著文化傳播的作用，還是重要的交際手段，作為一名學生更應該寫好字。新的課程標準實施后，小學低年級的寫字教學已被列為重要的教學內容之一。新課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。不容置疑，寫字是一項重要的語文基本功。可在我們的教學實踐中，老師們普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高，卻忽略了低年級學生的實際能力和發展水平。那么，如何來優化寫字教學，切實提高寫字教學的質量呢？下面談談我在低年級寫字教學中的幾點做法：

1 培養情感，激發寫字興趣

興趣是最好的老師。低年級小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學的，學習的持久性相對較長，效果也較好。漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學生對寫字感興趣呢？我根據學生的心理特點，從以下幾方面來激發學生寫字的興趣：

1.1 注意學生的個性差異

寫字教學要保證基礎訓練，嚴格要求，但也要注意個別差異，對暫時達不到要求的學生要仔細分析原因，不能急于求成。我平時在學生的作業上采用的是分層鼓勵法，即：對于分層布置的作業，采用分層評價，只要學生完成了其相應層次的作業，便可以得到肯定。例如：做全對的即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加上一顆五角星；有進步的，再畫上一個笑臉或寫一兩句評語，這一面面、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，會讓學生體會到成功的快樂，讓他們更加喜歡做作業。除此之外我還準備古代幾位著名書法家的楷書作品給孩子們欣賞，盡管上面的字他們并不是都認識，但從他們瞪大的雙眼中，從他們嘴里不時發出\"好漂亮哦\"的稱贊聲中，我感受到了書法的美感對學生所產生的直觀影響，接著我又不失時機的展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學生這是和他們差不多大的小朋友寫的，這下，他們的眼睛瞪得更大了。此時，我便鼓勵他們說，你們只要認真聽，仔細看，勤練習，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。

1.2 游戲激趣

游戲是一種輕松愉快的活動，學生參與活動的積極性高，在寫字教學中可靈活運用，可以有效提高學生的寫字積極性。如：為了讓學生正確地進行書寫，我們可以結合編字謎等形式巧記。如：\"一口咬掉牛尾巴\"（告）；\"分開不用刀\"（八）。這樣既培養了學生口頭表達能力，又訓練了學生的形象思維能力。又如：讓學生區分獨體字\"米\"與\"精\"字中\"米\"字旁的筆畫變化時，教師可以開展\"找朋友\"游戲，先準備好所需字的分體部件，讓學生從不同的部件中選擇正確的在田字格中粘貼好，再讓他們說說為什么要這樣貼才正確美觀。從而懂得了\"木\"字在部首中捺的變化。通過這樣讓學生動腦想，動手貼，動口說，一改枯燥單一的寫字方法，大大提高了學生的寫字興趣。

1.3 穿插小故事

我常在課間講一些書法家小故事，如《三十年不下樓的智永》，《王羲之與天鵝餃子》，《十八缸水的秘訣》等，學生不僅從中受到了啟發，而且增長了課外知識，從這些故事中培養他們的寫字興趣。

2 重視寫字姿勢和習慣的養成

《課程標準》在第一學段要求中明確指出：要引導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。現在學生寫字動作不正確主要表現在\"三個一不到位\"：握筆離筆尖太近，一寸不到位；胸部緊貼著桌邊，一拳不到位；頭偏向左側，眼睛離本子太近，一尺不到位。低年級兒童要完全達到\"三個一\"

的要求，實際上是有困難的，其中最關鍵的是握筆處離筆尖的距離，如果按照一寸的要求，孩子比較難控制運筆；如果離筆尖太近，握筆太低，頭和身子就只能湊近本子才能看見要寫的字。因此，對于不正確的寫字姿勢，必須不厭其煩地提醒，否則將既影響到寫字質量，又嚴重影響孩子的身體健康。一定讓孩子養成專心、精心、耐心，認真、細致的寫字習慣。還要注意引導孩子處理好寫字質量和速度之間的關系，有的孩子寫得太快，速度保證了，但寫得很不好；也有的孩子寫字像雕花似的，總是擦來擦去，改來改去，字雖寫的不錯，但速度太慢。寫字\"過分認真\"，不但影響寫字速度，而且影響到整個作業的速度，考試時也總是做不完，后果是極其嚴重的。

3 指導觀察，尋找規律

\"察之者尚精，擬之者貴似\"。寫字教學首先要讓學生觀察范字。一看筆畫的位置，重點觀察落在橫中線，豎中線上的筆畫，這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本確定了，就是偏一些也不會偏到哪里去；二看筆畫的樣子，重點指導學生觀察關鍵筆畫的樣子，如\"豎\"是懸針豎還是垂露豎，\"撇\"是豎撇還是斜撇。寫字是一個動態過程，教師給學生作示范，讓學生靜觀默察每一筆的頓筆、細細體味每一筆的收筆。總之，觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，\"眼\"中字就會變成\"心\"中字。寫好后再指導學生把自己寫的字與范字進行比較，找出不足之處，隨即改正，這樣，在教師的啟發和指導下，學生主動地參與到寫字教學的每一項活動中來，隨著觀察力、審美力的逐步提高，寫出的字就越來越準確、順當、美觀。

4 輕松練字，保證質量

練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我在教學中，堅持少、好、精的原則。每課的生字，每個寫4個，自己覺得寫得好的，還可以少寫，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。這樣做的目的只有一個，那就是保證作業的質量，發揮學生學習的主動性。讓所有的孩子都愛寫字，都認真寫字，都寫得一手工整、美觀的字。

5 把寫字教學延伸到課外

由于學生在校時間受到控制，要把所學全部在校得到鞏固是不可能的，因此還需要有課外練寫.我抓住低年級學生\"好為人師\"的心理，布置一份特殊的作業，要求學生回去先當小老師，讓爸爸媽媽寫寫今天老師教的幾個字，然后學著老師告訴爸媽哪個地方寫得好，哪個地方需要改正，最后再示范給他們看。這樣一來，不僅當天學的字得到了鞏固，而且能感受到當老師的快樂，學生在完成課外作業時就會變被動為主動，作業質量也特別高。

6 表揚獎勵，鼓勵進取

低年級學生的特點是表現欲強，希望得到老師的表揚，同學們的肯定。于是，我在寫字教學中也設立了獎勵機制。在課堂練習中，凡是看見寫得認真，規范，漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并當場給他貼上彩色的五角星，其他學生為了得到獎勵之星，也都更加認真了。此外，家庭作業寫得認真的，字寫得有進步的同學都會得到老師的神秘小禮物。由于低年級的孩子身心特點所致，他們的注意力的保持度、寫字的堅持度在很大程度上影響著是否能繼續提高，所以采用有效的激勵手段促進孩子練習書寫的熱情并堅持，是一個非常必要的輔助手段。

綜上所述，要提高學生的寫字水平，使之掌握寫字技巧和書寫規律，促使學生全面發展，僅僅通過上述方法是不夠的。作為一名語文教師，就應從大處著眼，從小處著手，優化寫字教學，使學生從小練寫出一手好字，從而終身受益。