淺談如何增加英語(yǔ)課堂的趣味性

目前，中小學(xué)生尤其是農(nóng)村的不少中學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全喪失了興趣和信心，有的甚至想完全放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。造成這一不良現(xiàn)象的原因雖然是多方面的，但最主要也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)滿足于一支粉筆，一本書，老師講學(xué)生聽(tīng)，課堂沉悶壓抑，課堂形式過(guò)于單一，學(xué)生上英語(yǔ)課覺(jué)得單調(diào)、枯燥無(wú)味甚至是一種心理折磨，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣蕩然無(wú)存。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性是至關(guān)重要的。古人云：\"知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者\(yùn)"。那么，教師應(yīng)該將英語(yǔ)課變得有趣生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1 趣味導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力

好的開(kāi)始是成功的一半，所以一節(jié)課能否在一開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，趣味性的導(dǎo)課顯得尤為重要。教師可以利用實(shí)物，多媒體視頻 ，錄音，圖片，游戲等方式復(fù)習(xí)舊知，引出新知，讓學(xué)生對(duì)即將所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，例如在講牛津英語(yǔ)8A unit5 reading 時(shí)，教師可用自己或某位同學(xué)去動(dòng)物園的圖片，接著引出謎語(yǔ) 復(fù)習(xí)上節(jié)課的各種野生動(dòng)物，最后一個(gè)謎語(yǔ)引出reading 本節(jié)課的重點(diǎn) giantpanda，此時(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容興趣盎然，學(xué)生的注意力也會(huì)很集中，他們學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松愉快，教學(xué)才會(huì)有理想的效果。

2 根據(jù)各種課型，增設(shè)不同的趣味環(huán)節(jié)

初中學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，同時(shí)也有了一定知識(shí)的積累，所以在英語(yǔ)課堂中，我們可以有多種形式，例如，英語(yǔ)游戲，英語(yǔ)繞口令 ，趣味故事，猜謎英文歌曲 ，課本劇表演 等等。

⑴ 英語(yǔ)游戲 德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：\"游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。\" 游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，游戲能否搬到外語(yǔ)課堂上作一種重要的教學(xué)組織形式？回答是肯定的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言通過(guò)游戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語(yǔ)言的歷史早得多。通過(guò)游戲?qū)W英語(yǔ)，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真可謂是寓教于樂(lè)。例如，在講牛津版英語(yǔ)8A UNIT1 study skills 怎樣記單詞 時(shí)，我增設(shè)了讓一個(gè)同學(xué)看單詞，然后表演，其他組同學(xué)根據(jù)表演猜出對(duì)應(yīng)的形容詞，并看哪組同學(xué)得分最多，同學(xué)們很輕松地記住了所學(xué)的形容詞。達(dá)到了事半功倍的效果。

（2） 繞口令 在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在語(yǔ)音和詞匯教學(xué)中適當(dāng)用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語(yǔ)言游戲，它用語(yǔ)音極相近的單詞交叉重疊，編成句子。在一口氣急速念出來(lái)時(shí)，語(yǔ)音容易讀錯(cuò)，單詞也常會(huì)混淆，稍不注意，就會(huì)出笑話。如：在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在語(yǔ)音和詞匯教學(xué)中適當(dāng)用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語(yǔ)言游戲，它用語(yǔ)音極相近的單詞交叉重疊，編成句子。在一口氣急速念出來(lái)時(shí)，語(yǔ)音容易讀錯(cuò)，單詞也常會(huì)混淆，稍不注意，就會(huì)出笑話。如：

A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.（一只老虎將領(lǐng)帶系緊，清潔它的尾巴。）；

A bloke's back bike brake block broke.（一個(gè)家伙的腳踏車后制動(dòng)器壞了。） ： A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.（大黑蟲(chóng)咬大黑熊，大黑熊流血了！）

（3） 教學(xué)英語(yǔ)歌曲

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很繁瑣的活動(dòng)，學(xué)生每天都要面對(duì)這一項(xiàng)活動(dòng)，如果學(xué)習(xí)課堂氣氛還是以往那樣沉悶，學(xué)生的積極性便會(huì)很低，一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生就會(huì)利用課間十分鐘里盡情地玩，在這樣的激情中，學(xué)生如何在下一節(jié)課把精神集中起來(lái)呢？因此，在英語(yǔ)課堂中，我們往往會(huì)以唱英語(yǔ)歌曲作為熱身活動(dòng)。唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)歌曲，可以喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，一邊聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)，一邊唱起熟悉的歌曲，并配上動(dòng)作或游戲，在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺(jué)地提了上來(lái)。

同時(shí)，師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可把需學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉且瑯瑯上口的曲調(diào)，以英語(yǔ)歌曲的形式教授給學(xué)生。有些英語(yǔ)歌曲學(xué)生們耳熟能詳，如《雪絨花》，《一閃一閃小星星》，在教會(huì)學(xué)生這些基本歌曲后，教師在教一些固定短語(yǔ)和句型時(shí)，可以替換成歌曲中的歌詞，學(xué)生用歌唱形式記單詞，句型，就不會(huì)那么單調(diào)無(wú)趣了。在熱身環(huán)節(jié)中引入英語(yǔ)歌曲，以激發(fā)興趣。

（4） 成語(yǔ) 英語(yǔ)成語(yǔ)從廣義上來(lái)講，泛指英語(yǔ)語(yǔ)言中所有的慣用法和特殊表達(dá)方式。從狹義上講，是指英語(yǔ)中長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、表達(dá)完整意思的、結(jié)構(gòu)定型的固定詞組或短語(yǔ)。這里我們說(shuō)的主要是從狹義上來(lái)講。如在講到time時(shí)，可舉這樣的成語(yǔ)：at a time（在……時(shí)候），at one time（一度），at the time（那時(shí)候），at times（有時(shí)候），at all times（在任何時(shí)候）等。

3 創(chuàng)設(shè)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

英語(yǔ)專家Mwset說(shuō)：\"外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的\"。學(xué)習(xí)語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能學(xué)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)有效的教學(xué)情緒可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中來(lái)。

就教師而言，其職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該精力充沛，情緒飽滿的上好每一節(jié)課，面帶微笑，目光親切的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題錯(cuò)了，也應(yīng)熱情耐心地問(wèn)答，并即使給予表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們大膽實(shí)踐。

只要求他們有勇氣說(shuō)英語(yǔ)，而不要求他們英語(yǔ)說(shuō)得有多好，這樣有助于他們走進(jìn)老師，學(xué)英語(yǔ)的積極性也會(huì)有所提高。在課堂上，始終用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如good excellent ，well done，take it easy 等等。

4 運(yùn)用激勵(lì)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在英語(yǔ)課堂上，可以運(yùn)用積分手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，如聽(tīng)寫全對(duì)（2分），優(yōu)秀（80分以上）（1分），及格（0.6分） 英語(yǔ)對(duì)話表演語(yǔ)音清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)規(guī)范（1分）基本達(dá)到語(yǔ)音，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)規(guī)范（0.5分）每次作業(yè)本批改后有老師寫的good或A （0.5分），學(xué)生積到一定的分?jǐn)?shù)，可以兌換如筆芯、筆記本、圓珠筆、鋼筆等學(xué)習(xí)用品。

總之，這幾個(gè)策略意在抓住中學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)與有趣的游戲相結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，讓其適當(dāng)?shù)豛"當(dāng)家做主\"，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正做到\"寓教于樂(lè)\"。加強(qiáng)課堂有效信息的輸出與反饋，在活躍氣氛的同時(shí)，有利于傳授知識(shí)，有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)，把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)天堂。