機械類中職生數控車削加工實習教學

【摘要】文章探討了機械類中職生數控車削加工實習教學過程的各個環節。指出了學生實習前應具備的知識。介紹了許多具體的教學經驗和方法，強調了培養學生工程素質和創新意識的重要性。

【關鍵詞】數控車床實習教學安排

一、引言

隨著以數控技術為核心的先進制造技術在我國的廣泛應用，我國的制造業得到了飛速發展，社會對先進制造技術人才的需求也越來越大。中職學校在注重傳授先進制造技術的同時，加強了對學生工程素質和創新意識的培養。作者結合自己在數控車床的一線實踐教學經驗，淺談一些機械類中職生數控車床實習的教學安排和體會。

二、實習前學生應具備的知識

數控車床實習前，學生必須先學完“工程制圖”課程，除此之外，學生最好能熟練應用Auto—CAD軟件繪圖。在安排工程訓練各工種實習的先后順序時，盡量將普通車床安排在數控車床之前，這樣熟悉車削加工的基礎知識，便于學生橫向類比，理解和掌握數控車床的結構、特點。

三、實習內容和過程安排

目前我國的數控車床廣泛采用日本的FANUC0i系統和德國的SIEMENS802C系統。對于機械類中職生，要求這兩套系統的數控車床都要實習。實習過程分為：編程理課一機床操作面板的講解及操作、加工示范一學生獨立完成零件的設計、編程和加工一實習總結。實習時間一般為4天（32學時），每天上午4學時，下午4學時。

3.1機床操作面板的講解及操作、加工示范

（1）目的：讓學生學會數控車床的操作方法。（2）時間：5學時。（3）內容與方法。指導老師可先完整地演示一個零件從編程一程序校驗一對刀一自動加工的操作過程，讓學生先有一個完整的操作印象。演示的零件在形狀和精度方面要體現數控車床的加工特點，在加工過程要有自動換刀、自動切斷等動作，讓學生通過觀摩對數控車床的高效率、高精度和高自動化的特點有一個實實在在的認識。

零件加工演示完后，開始講解機床操作面板。在講解過程中，要采用分段講解的辦法，講完一段后，立即讓每個學生動手操作一遍。否則從頭到尾講完（約一小時）后，學生能記住的東西就很少。可以多設計幾個每人動手的循環環節來加強學生的記憶及鍛煉學生的動手能力，如刀架移動一換刀一設定快速移動倍率一機床回零，程序傳輸一程序校驗一程序刪除等循環環節。

機床操作面板講解完后，開始教學生用試切法對刀。指導老師先做對刀的示范操作，然后在黑板上簡短講解對刀的過程、目的以及刀具補償值的計算過程，讓學生明白對刀的重要性，接著讓每個學生練習對刀。由于對刀步驟很多，學生難于記住，指導老師可以先教會一個學生，然后讓這位學生教會另一位學生，這樣一直傳遞下去，有利于學生記牢對刀的每一個步驟。

3.2學生獨立完成零件的設計、編程和加工

（1）目的：培養學生工程實踐能力。（2）時間：22學時。（3）內容與方法。先讓學生在計算機房進行零件的設計和編程，每位學生一臺電腦，指導老師在一旁負責回答學生的提問。學生編完程序后，應在電腦上進行程序模擬，模擬后再由指導老師進行審核，審核合格后才能將程序通過局域網傳輸到數控車床。然后，再讓學生在數控車床上將自己的合格程序調出，進行零件的數控加工。在這一環節的實習中，指導老師應將學生數控車床實習的成績評分標準事先告訴學生，評分標準應主要考慮學生所加工零件的復雜程度、表面粗糙度以及采用的工藝方案。鼓勵學生采用先進的軟件進行設計和編程，也鼓勵學生設計、加工出富有創意的零件。一般常采用AutoCAD軟件進行零件設計，采用CIMCO軟件進行編程和傳輸。CIMCO軟件學生以前沒有學過，指導老師要用半小時教會學生。在用CIMCO軟件校核程序時，CIMCO軟件可以準確無誤地反映坐標參數，但機床所要求的程序格式不一定能準確校驗，這對于FANUC機床問題不大，因為它自身有程序校驗功能；但對于SIEMENS機床就比較麻煩，就一定要求在CIMCO軟件上對程序的格式、字母大小寫、每個字符的正確與否等都要仔細核對，因為SIEMENS機床本身不帶程序校驗功能。

3.3實習總結

（1）目的：讓學生歸納一下實習的收獲。（2）時間：1學時。（3）內容與方法。讓每個學生簡短地談一下數控車床實習的收獲和感受，將所學的數控車床知識歸納一下，便于今后應用。也可以談一下關于指導老師、教學安排等方面的問題，便于今后改進。

四、結論

上述整個數控車床實習的教學過程，始終貫徹了工程訓練“學習工藝知識、增強工程實踐能力、提高綜合素質、培養創新意識和創新精神”的要求，既注重理論知識的傳授，又兼顧實踐能力的培養，以能力培養為主線，寓素質教育于教學訓練全過程，對學生進行全面的培養。經過三年多的實踐教學嘗試，證明效果良好，深受老師、學生的好評。