大學生職業生涯規劃誤區及對策

摘要：隨著各個高校的不斷擴招，學生的就業壓力也越來越大。如何做好學習畢業后的就業工作一直是近幾年以來困擾社會的一個問題。除了社會單位提供一個就業平臺外，高校的師生也應該共同努力提高自己的教學水平以適應現代化社會的需要。而一個科學合理的職業規劃可以避免學生擇業的盲目性，避免學生走入誤區。本文初步分析了當代大學生在職業規劃中存在的一些問題，并規劃了四年大學的職業規劃目標。

關鍵詞：職業生涯規劃 誤區 步驟

只有實現具有良好的規劃，才能得到較好的職業歸宿。個人規劃和組織規劃是職業生涯規劃的兩個部分，但是針對當代大學生而言僅僅涉及個人職業生涯規劃。由于高校的擴招，很多大學生在自己的職業規劃方面存在很多的問題和誤區，為了塑造學生一個科學的職業規劃，針對當代大學生職業規劃中存在的問題做了一些簡要的分析。

1 當代大學生職業生涯規劃的誤區

1.1 忽視職業生涯規劃。網易曾經在網上做過一項關于“是否規劃過自己的職業生涯”的調查文件，在被調查者中僅有20.1%有規劃。可見，大學生缺乏職業生涯規劃的意識，更不用說了解職業生涯規劃了。

1.2 把職業生涯規劃等同于職業選擇。所謂職業選擇是指根據自身的能力以及興趣愛好選擇一份適合自己的工作，僅僅是職業生涯規劃中的一個重要的環節。而職業生涯規劃是一個周而復始的連續過程，包括以下八個方面：確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋。

1.3 職業生涯規劃急功近利。隨著就業壓力的增大，很多大學生一進學校就開始學習準備考研而不參加實踐活動；有的不根據自身情況盲目參加培訓；甚至很多只要是高收入就開始做，完全不顧及自己的職業規劃。

1.4 職業生涯規劃準備不足。大學生的準備不足往往表現在時間、實力和經驗。大學生應當多參加社會實踐，盡早準備相關證書、成績單等，還要增強溝通能力以及合作意識，此外，還需要積累一定的工作經驗。

2 導致大學生職業生涯規劃誤區的原因

2.1 社會原因。第一，由于高校擴招造成就業困難，很多學生在職業生涯規劃方面得不到有效的指導；第二，人們僅僅通過大學生從事工作的經濟收入和地位高低來評價大學生的就業情況，因此，很多大學生急功近利；第三，大學生受“出人頭地”以及“光宗耀祖”等觀念影響深重，導致職業規劃發生偏差。

2.2 自身原因。第一，大學生的價值觀發生變化，由以社會為中心轉變為以自我為中心，追求享受但是不愿意奉獻；第二，很多大學生入學后上網、玩游戲以及談戀愛等，荒廢了自己的職業生涯規劃；第三，大學生整體缺乏社會實踐的經驗；第四，自我認識不足。

3 大學生避免職業生涯規劃誤區的對策

由于每個學生的自身實際情況不同，因此每個學生采取的途徑以及方式也是不盡相同的，但是根據大學四年制定的計劃一般主要包括以下幾方面：

第一，一年級主要為初探期。一年級主要是剛入校的大學生，這時候的大學生還沒有職業規劃的概念，因此，應當樹立正確的職業生涯理念，讓學生充分了解一個科學的職業生涯規劃應當具備哪些素質。

學生可以根據自己所學的專業以及未來想從事的職業做初步了解，除了提高溝通能力外，還可以增加接觸社會的機會。如多與學長進行交流以了解職業規劃的選擇途徑，詢問就業情況等。由于大一學習任務不重，可以多參加學校的活動，學習計算機以及英語等。此外，還可也考慮是否獲得雙學位以及考研等。

第二，二年級為定向期。通過了解職業生涯的規劃，初步確定自己的生涯目標，綜合考慮自身的特點以及目標的特點，有目的的提高自身的綜合素質。通過大一初步設定的職業目標可以有針對性的參加一些活動以鍛煉自己處理能力，通過接觸社會不斷的受挫鍛煉自己積極的心態。此外，還應當利用課余的時間從事與自己專業相關或與自己目標相關的工作，加強工作的實習機會。此外，為了更好的適應現代化社會的需要，還要增強計算機以及英語口語的能力。

第三，三年級為強化期。在以上的基礎上通過社會實踐促進學生進一步了解社會，社會職業生涯的理念，同時深化和完善職業生涯規劃。

臨近畢業必須鎖定自己的目標，如提高求職技能，搜集公司信息，確定自己是否深造考研等。畢業論文中可以大膽的提出自己的見解以鍛煉自己的創造性以及解決問題的能力。參加相應的社會活動增加工作經驗，學習寫求職信以及簡歷等。

第四，四年級為分化期。強化職業生涯理念，著重掌握所學專業的職業技能，收集、管理并且有效的利用就業信息。

到了大四，不論是考研、出國還是工作，都不應該再猶豫，應當按照自己的規劃走下去。首先，可以對前三年的準備工作做一個總結，檢查一下自己的目標是否正確，是否充分；其次，參加工作的應當積極參加各類招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試。積極的利用學校提供的條件，了解用人單位的資料以強化求職技巧。樹立先就業后擇業再創業的就業理念，掌握全方位的職業基礎技能和技巧。

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