淺談如何提高小學生的計算能力

【摘要】筆者從自己的親身體會，詳細地分析了影響小學生計算能力的主要因素，然后，針對這些因素，從五大方面闡述了在教學中教師該如何對學生進行培養，才能有效地提高小學生的計算能力。

【關鍵詞】培養 提高 計算 能力

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）02-0128-01

計算與人們生活息息相關。在小學，計算更是貫穿于整個數學教學過程中。《新課程標準》也提出了關于“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算”，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求。但實際計算中，大多數學生往往在計算上出現錯誤較多，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、看錯數字、看錯運算符號、運算粗心、不進行驗算造成的。那么，如何提高學生的計算能力呢？下面就我個人經驗談談幾點看法：

一、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提。

小學生在計算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心、很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。

二、教學中，要培養學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。

興趣是學習的內動力，是學習的基礎。計算的確是枯燥乏味的，要培養學生計算方面的興趣，調動他們學習的積極性，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說“我能行”。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，充分去調動學生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對學生進行視算、聽算、搶答、游戲中計算等方式訓練，使學生變被動為主動，由討厭計算轉變為喜愛計算。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

三、在教學中，要培養學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

四、在教學中，要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑。

口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養。首先課堂教學應避免呆板與單一。可以多種形式進行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節課前適當的進行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

五、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑。

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數學，從而提高學習數學的興趣。我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經常讓學生有意識地參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力。

培養學生良好的計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。培養學生計算能力是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要靈活新穎。總之，培養和提高學生的計算能力，就要堅持不懈、腳踏實地的訓練，只有這樣才可能逐步取得良好的效果，真正提高小學生的計算能力。