淺淡概念圖在高中生物教學中的應用

【摘要】概念圖是教與學的有效工具。它能幫助學生組織、建構知識網絡，幫助學生學會學習。本文就高中生物如何引入概念圖教學做了嘗試，并為高中生物教學巧妙運用概念圖提供了建議。

【關鍵詞】概念圖 生物教學 應用

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0181-01

概念圖之所以成為教與學的有效工具，是因為通過概念圖的教學能夠讓學生脫離單純的模仿和記憶，使他們在動手實踐、自主探索與合作交流的過程中獲得知識。

1.把握三個要件，用好概念圖

教學實踐中，常常因為學生或對概念理解錯誤，或不能很好以某概念為中心輻射出相關概念，或對概念間的關系不明確、導致所用的關聯詞不夠恰當、概念層次不夠清晰等，造成學生不能很好地運用概念圖來指導、幫助自己的學習。為此，把握“核心概念” 、“支概念” 、“ 連接詞”等概念圖的三要件是教師引導學生將教學內容轉化為有價值的、值得探究的概念圖的關鍵。如：在講解《基因是有遺傳效應的DNA片段》時，我和同學們以“染色體與基因的關系”畫出概念圖的過程是：第一步確定了“染色體”這個核心概念，第二步劃分了“染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸”支概念等，第三步對各支概念之間的關系用恰當的連接詞聯系起來，第四步以“染色體” 核心概念輻射出“染色質、同源染色體、脫氧核苷酸的構成、顯隱性基因、顯隱性性狀、相對性狀”等其他概念，這樣“染色體與基因關系”的概念圖就在學生掌握知識點的同時清晰準確的形成和確立。

從這個例子可以看出在概念圖教學應用中，師生只要把握好“核心概念”、 “支概念”、“連接詞”三要件，就能將離散知識形成知識結構，同時拓展延伸概念，加強學生對知識相互關系的理解，幫助學生產生新知。

2.新知教學中，融入概念圖

在新課教學過程中通過巧妙設計板書，引領學生一起構建概念圖。在《生命活動的主要承擔者——蛋白質》第2課時“蛋白質結構多樣性的原因以及功能”的教學中，我和同學們首先回顧蛋白質的結構，根據蛋白質的結構、結構多樣性原因以及功能的內在聯系一邊講解一邊構建概念圖。如下圖：

通過概念圖的建構，讓學生感受每一部分內容中所涉及的知識點以及相關概念；同時讓學生了解不同概念之間的聯系（即連接詞）。學生掌握了蛋白質結構就立刻聯想到引起蛋白質結構多樣性的原因，明白了結構多樣性與功能多樣性是相適應的。在這個師生互動的過程中，學生較好地將課本知識變成自己的知識樹，養成了濃縮知識結構、將知識構成網絡的習慣，在提高學生理解能力、記憶能力的同時有助于培養學生的邏輯思維和創造性思維，起到“一圖勝千言”之功效，改變了學生的認知方式、提高了教學效果，亦促進了教師的專業成長。

3.復習教學中，滲透概念圖

高三復習時，如果以構建概念圖的形式來記憶一些知識點，形成一張知識網絡，不僅容易識記，而且有利于學生從整體上把握生物學知識。學生復習資料大多只是某一章有知識網絡圖，設計不方便個性化復習。學生要更有效地利用這些知識網絡圖，就必須對其進行加工，修改成適合自己思維方式的概念圖。概念圖的應用可以是總結概括章節內的內容，也可以是概括章節間的內容。隨著復習的加深，完全可以以某個概念為核心在全部高中生物學范圍內進行概念圖的構建，將知識整合起來。例如，教師指導學生找出核心概念——基因，以基因的復制與表達、基因結構、基因工程，為主線幫助學生將零散知識組織及聯系、整合生命本質遺傳專題復習內容，將原來迷惑的概念清晰化、零散的知識系統化、機械的記憶靈活化。最終使學生所用課本由厚變薄，建立良好的知識結構。

4.習題解惑中，運用概念圖

在解決疑難問題過程中，用概念圖能夠把人腦中隱性知識顯性化、可視化，便于同學們思考、交流和表達。例如上習題課“激素”時：有這樣一題目：

關于激素與酶的比較，下列說法不正確的是（ ）。

A.酶有專一性，激素對靶器官、靶細胞具有特異性

B.酶具有高效性，微量的激素也能對代謝和生殖等過程有巨大影響

C.激素和酶都不組成細胞結構，都不斷地發生代謝性降解，一經起作用都在很短時間內被滅活

D.激素是生理調節物質，使靶細胞內原有生理活動加強或減弱，酶則對細胞內生化反應具有催化作用

正確答案選：C。許多學生對B、D兩項理解不夠。有位同學主動起來解釋，分析了產生激素和酶的細胞，但是仍然有不少同學不明白。這時另外一位同學展示了自己所畫的概念圖，非常明了地解釋了B、D兩項。

與此同時輻射出其他的知識點，例如酶、激素以及蛋白質的關系、酶與激素在細胞內外分布情況以及各自的作用。經過類似訓練，學生的基礎扎實了，知識的遷移能力提高了。

以上是本人在教學過程中，對概念圖在生物科教學的幾點做法和體會。實踐證明：運用概念圖教學對學生自主合作學習，構建知識網絡，具有一定的促進作用，既有效呈現教與學的思考過程以及知識的關聯，又較好地形成生物學科能力，是落實新課程目標行之有效的方法。