創新思想品德課教學 大面積提高教學效率

【摘要】在思想品德課教學中，要著力推進教學手段的改革，積極采用現代化的教學方法；重視教學前奏，注重教學導入的情境化；開展思想品德實踐課，突出學生的主體參與意識；探索師生互動的方式和技巧，培養學生分析問題、解決問題的能力，真正調動和發揮學生的主體性，有效的提高課堂效率。

【關鍵詞】思想品德課 教學方法 改革創新

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0073-01

現行的初中思想品德課力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，有效的提高課堂效率。筆者在教學實踐中做了一些嘗試，在創新教學上形成了獨特的教學特色。 一、著力推進教學手段的改革，積極采用現代化的教學方法

信息技術的發展和計算機日益普及的同時也推動著教學方式的變革，現在初中各學校都建有微機室或電教室，互聯網絡高效、敏銳的信息獲取；方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學提供了有力的保障。因多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示給學生，極大地激發學生的學習興趣，而且能提高課堂的學習效率。為此，在思想品德課教學中，創新教學方式，運用現代教育技術，著力推進教學手段的改革。如在教學《珍惜生命》這一課時，可以用多媒體向學生播放殷雪梅教師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發對“珍惜生命”知識的認識，提升自己的道德品質。用這樣的視頻內容引導學生理解這節課的內容，一定會收到良好的教學效果。

二、重視教學前奏，注重教學導入的情境化

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教學中，新課導入是非常重要的一個環節，也是師生心靈溝通的關鍵。在整個教學中起著誘發學生學習新知識的興趣乃至激情的作用。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入，可以集中學生的注意力，激發其思維和求知欲，還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。為此，我們要注意教學導入的情境化，重視教學前奏。在新課進行前，教師可以編擬符合學生認知水平，富有啟發性的情境，引導學生回憶、聯想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然，導入設計要符合教學目標、教學內容，符合學生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。如選講學生熟悉或與其生活緊密聯系的故事片斷給學生聽，也能提升其興致，進而導入新課； 列舉引用學生身邊事例引起學生的興趣和共鳴，從而導入新課；以電視、報刊、網絡、社會熱點內容引起學生注意導入課堂教學，引導學生關注社會、關注世界、關注自然、關注人類的發展。

三、開展思想品德實踐課，突出學生的主體參與意識

在思想品德課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，改變以往“教師為主導”的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，與教師共同參與教學活動。樹立“以學生為本”、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。在教學過程中，不僅把學生作為學的主體，而且要看作教學過程的主體，在教師的指導下參與教學的全過程，發揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。開展思想品德課的實踐教學，就是從培養學生良好的思維方式出發，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發揮其主體作用。比如，在課堂上，筆者鼓勵學生談自己的親身經歷，談生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起“會診”，從課本中尋找“良方”，運用心理品質的有關知識解決學生實際生活中的許多煩惱，諸如人際關系、考試焦慮、心理障礙等。這樣的教學學生親身感受，學習積極性一定會非常濃厚。

四、探索師生互動的方式和技巧，培養學生分析問題、解決問題的能力

“授人以魚，不如授人以漁”的俗語告訴我們，教學的最終目標除了讓學生掌握基礎理論知識外，更重要的是讓學生掌握運用知識來解決實際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式，因為這種教學模式不僅沒有讓學生真正參與到課堂活動中，還嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的開發，助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生素質的提高。因此，我們應努力探索師生互動的方式和技巧，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法的指導上，放在對學生分類提高上，把“導”的重點放在學生思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。在培養學生創新能力的過程中，啟發引導學生善于把不同知識重新組合解決問題；善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解，不斷增強學生的自信心和學習思想品德的積極主動性。如按照社會主義的道德標準，“八榮八恥”的判斷準則，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正，規范自身言行，并懂得運用所學的基本理論去分析闡釋各種社會現象。如運用學到的法律知識幫人們解決日常生活中發生的一些糾紛和問題，諸如消費糾紛、維權方式等。學生運用所學的知識能解決許多生活中的問題，能為自己人生指明正確的航向，學習熱情自然空前高漲。

總之，在新課程改革的道路上，初中思想品德課教學需要細心觀察深入研究。我們須認真研讀《課程改革綱要》認真領悟課程改革的精髓，在教學實踐中大膽應用新課程理念，堅持嚴謹認真的科學態度，細心鉆研，刻苦探索，反復實踐，不斷總結，不斷地更新自己的教學理念及教學方法，為初中政治課教學質量提高，貢獻自己的力量。

參考文獻：

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