獨立學院法學專業的學科定位及特色發展思考

【摘要】獨立學院的出現，是我國高等教育改革中的重大突破，經過十幾年的發展，全國30個省、自治區、直轄市已有322所獨立學院，其中近六成設置了法學專業。本文以山西大學商務學院法學專業的學科定位及特色發展為實證，探討獨立學院法學專業的學科定位及特色發展的理論和實際意義，以期對我國獨立學院法學教育的改革與發展起到良好的推動作用。

【關鍵詞】獨立學院 法學專業 學科定位 特色發展

【基金項目】該文為2011年山西省教育廳教改項目《獨立學院法學專業特色教學體系研究》（項目編號：J2011118）和2010年山西大學商務學院院級課題《法律系法學專業特色教學體系研究》（項目編號：FL2010023）的研究成果之一。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0010-02

根據《獨立學院設置與管理辦法》的規定，獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。自1999年以浙江大學與杭州市人民政府聯合創辦的浙江大學城市學院為標志產生以來，經過十多年的發展，至今已有322所（根據教育部2010年7月12日數據），遍布全國30個省、自治區、直轄市。獨立學院中開設法學專業的達到180多個，占獨立學院總數的57%，鑒于獨立學院法學教育的特殊性，如何辦好獨立學院的法學專業是當前面臨的現實問題，探討獨立學院法學專業的學科定位及特色發展具有一定的理論和實際意義。

一、獨立學院法學專業的學科定位

創新法學本科教學模式，提高法學本科的教學質量與教學效果，培養建設法治國家所需的實用創新型法律專業人才，是我國法學本科教育面臨的重大課題。大學教育與市場職業之間對接的不成功，引發了對法學教育本身一系列問題的爭議。在此形勢下，獨立學院的法學專業如何進行科學定位？

（一）獨立學院法學專業學生的個性特征

法學本科教育的定位，關系到培養目標、教學模式和教學方法的確定。與普通高等學校法學專業的學生相比較，獨立學院法學專業的學生有以下特點：

1.學生基礎知識水平參差不齊，整體相對薄弱

獨立學院作為高考第三批錄取高校（山西省從2011年已改為第二批C類招生），錄取分數線平均低于二本20—100分，這就導致了獨立學院學生的高中知識總體水平比較差，學生一邁進大學校門就有這種“先天”差距。此外，獨立學院招生層次不同，即便是同一屆學生基礎知識水平高低差距也較為明顯，導致教師在教學中難以權衡，教學內容過難或過易都無法滿足學生對知識的需求，學生的理解能力、表達能力等為此也存在較大差距。

2.學生個性突出，具有較強的自我意識，但自我管理能力較弱

獨立學院學生大多來自獨生子女，并且家庭條件比較優越，來自于家庭的學習壓力較小，在生活中常常以自我為中心，個性突出，具有較強的自我意識，喜歡參與集體活動，心理健康陽光。在大眾面前善于表現自我，但在學習中自我管理、自我約束能力較弱，并且由于在高中階段沒有養成良好的學習習慣，學習較為被動，自主學習的勁頭不足，喜歡問為什么，喜歡質疑，但不愿意自己到圖書館尋找答案，缺少鉆研精神。

（二）獨立學院法學專業的培養定位

目前，獨立學院法學專業普遍將培養“厚基礎、寬口徑、強能力”的高素質應用型人才作為自己的人才培養目標，以期在普通高等院校法科人才培養與高職高專法律人才培養之間，探索一條適合自己的辦學特色之路。而從長遠發展來看，法治國家的發展進程越來越需要更多復合型、應用型的法律人才，我們需要的不僅僅是從事學術研究的學生，更需要多層次的法科學生，我們認為獨立學院法學專業存在和發展的意義關鍵在于樹立科學理念，進行科學定位。

獨立學院定位應培養有一定理論功底的職業型的人才。首先，應強化學生的主體地位。以人為本的教育理念是時代發展的產物，只有以學生為本，施行個性化培養，針對不同學生的不同內在需求和個性特點，有的放矢地調動學生的內驅力，才能使學生滿意，培養適應社會的人才；其次，要發揮教師的主導作用。樹立以人為本的教學理念，對教師也提出了更高要求，教師要具備復合型能力，不僅具有良好的教育教學能力，還要具有職業生涯指導、就業指導、心理咨詢指導、創業教育指導等能力，要隨時對學生進行科學合理的各項指導，幫助學生樹立遠大的理想。

我院法學專業以學院商務學科優勢為依托，確立了“以市場需求為導向，以服務山西地方經濟社會發展為宗旨，弘揚晉商文化，培養具有扎實的法律專業知識、公平正義的法治理念、誠信求實的人文情懷的復合型法律人才”的培養目標。確立了面向區域、面向基層，培養一批具有服務社會主義法治國家建設和具有較強實踐能力，能夠“下得去、用得上、留得住”的基層法律人才的培養途徑，在兩年法學通識教育的基礎上，由學生自主選擇商法、律師、社會法等專業方向，對學生進行特色教育，夯實基礎與專業發展并重，理論學習與實務開拓并舉，塑造具有現代商務理念、創新精神和競爭能力，并能在國家機關、企事業單位、社會團體、社區等從事審判、檢察、律師、企業法律顧問、行政管理、司法文秘、科研和其他法律事務工作的應用型法律人才。

二、獨立學院法學專業的特色發展

獨立學院作為新辦高校，它的法學專業一般為其母體大學原已設有的專業延伸而來，要在激烈競爭的法學教育市場擁有一席之地，就要立足于市場、開拓市場，充分調動和發揮自身的辦學積極性、主動性和創造性，樹立自己的辦學特色。

（一）獨立學院法學專業的核心競爭力是辦學特色

獨立學院法學專業要避免“千校一面，千人一面”雷同辦學的局面，就必須從市場需求的多樣化出發，在法學專業教學手段與方法上有不同于其他學校同類事物的特點，根據各自學校的類型、層次、辦學傳統與條件等實際情況，確定自身的人才培養目標和模式，將法學專業與本校的主體學科和優勢學科很好結合起來，充分整合辦學資源，形成相互支撐和優勢互補，主動適應環境的要求，滿足不同需求主體的不同需要。

在對獨立學院的考察學習中，我們發現多數獨立學院已意識到辦學特色的重要性，正在進行各種各樣的實踐探索和創新。一些院（系）已經根據自己的地理和區域位置，確立了思路明確，定位清晰的人才培養目標，制定了不同專業（方向）的人才培養方案，充分反映其辦學特色。如云南大學滇池學院法學系突出民族法學和東南亞法律制度的特色教育；云南師范大學商學院的法學院面向東南亞推進國際化，堅持以東南亞為前沿，注重法律實務，通過司法資格考試來強化其對人才培養的特色教育；北京師范大學珠海分校法律與行政學院利用珠三角和經濟特區國際化的特殊性，開設民商法方向、英美法方向的實驗班，加強復合型法律人才的培養；北京理工大學珠海分校文法學院則依托珠三角發達的制造業和北京理工大學在機械、電子等專業方面的優勢，設立了知識產權法方向的法學專業，反映理科院校法學專業的辦學特色。

我們也深刻認識到辦學特色的重要性，從建系伊始，就在辦學特色上做文章，經過幾年的探索實踐，我們堅持在開設一個法學專業的基礎上，實行與“山西大學”母校專業錯位發展的人才培養理念，在兩年法學通識教育的基礎上，以職業導向為培養目標，分設商法、律師、國際法和社會法四個特色方向，在四年制教育中推行“2+2”的培養模式，優化學生知識結構，凸顯課程的實務特色。

（二）獨立學院法學專業的特色發展

獨立學院要轉向應用型本科特色，課程設置就應更貼近學生實際與實踐需要。因此，獨立學院法學專業的法學教育要更多地關注實務中要用到的法律法規，增強學生的實踐能力，根據市場的需求來培養應用型人才。

1.開拓多元渠道，增強實踐應用型人才的培養

法學教育的職業培訓性要求培養學生像法律職業者那樣思考和行為，聽、說、思、寫、辯，舉手投足都表現出法律職業者應有的素質、能力和才智，法學學生職業素質的培養需要法學實踐教育的廣泛深入開展。法學實踐教育的開展是一個集教學環境建設、實踐課程建設、實踐環節建設等為一體的系統工程，我院法律系法學教育的培養目標應當是把學生培養成“眼高但手不低”的、具有較強競爭力的應用型復合人才。為此，我們始終貫徹的是特色建設：一是“寬口徑”，設置了一個大法學專業；二是“厚基礎”，要求在文理滲透和學科交叉中，擴大學生的知識面；三是因材施教，發揮學生的自主性；四是在全面實施國家教育部確定的法學專業十六門核心課程的基礎上，另外增加開設一些方向課程，擴大學生的選修范圍；五是突出實踐環節，發揮實習基地的作用，使法學這門實踐性很強的學科名符其實。為了讓我們的學生更好地在未來滿足社會需求，我們結合專業就業現狀，對學生進行了分類指導，組織了“司法考試”，進行考研輔導，全方位培養“社會法律工作者”。

法學是一門應用型的學科，其生命在于與社會實踐緊密結合。為體現我院的商務特色，完善學生的知識結構，提高學生的應用能力，為學生走向社會打下良好的基礎。我們注重對學生進行法律思維與商事思維融合的培養，以就業為導向，以服務地方經濟發展為宗旨，突出我院整體特色的現代商務理念和創新意識，實現“法”與“商”的結合，知與行的統一。我們通過“法官進課堂”、“檢察官進校園”、“學生進社區”教學活動，提高模擬法庭的互動教學。我們又充分利用“3·15”、“5·15”和“12·4”三個重要的宣傳平臺組織教師和學生進行普法宣傳，有法學前沿的“廣角論壇”， 有“直擊庭審現場”的觀點碰撞，有“手拉手”山西省未成年人勞動教養所普法實踐活動等。培養學生敢于探索、敢于批評的科學精神和忠于法律、維護法律的使命感與責任感。

2.加強雙師型教師隊伍的建設，提高教師教學、科研、社會服務能力

法學是無窮的，一個人的精力是有限的，法律實踐必須結合某一特定的領域，一頭扎進去深鉆硬挖，才能或有所成。以“特色求生存”，必須要有質量，用質量求發展。雙師型教師隊伍應當是一個開放而非封閉的系統。不僅要敢于“走出去”同時還要善于“請進來”。通過師資派出、合作研究等交流的形式，充分利用廣闊的法律人才培養資源，實現強強聯合。同時，也要通過遠程教育、短期交流、學術講座等形式，探索最新的優勢互補的人才培養新模式。鑒于獨立學院的特殊性，不受傳統高校條條框框的約束，只要有利于學生的素質提高，有利于我系的人才培養，有利于學生的就業創業，一切先進思想都可以拿來為我所用。

3.提高教學質量，開展全方位、多層次的實踐教學

“質量是教育的生命線”。獨立學院應當注重認知，改變灌輸，加強啟發式的教學，教會學生學習，學會動手動腦，學會做事，學會與別人共同生活，學會生存。幾年來，我們不斷探索法學實踐教學新途徑、新方法、新內容，形成以案例教學、模擬教學、診所教學、實驗教學、合作教學等形式的互動式教學模式，創建了具有應用性、示范性的“課堂實驗實訓、社會實踐和專業實習”三位一體、四年不斷線的實踐教學體系。

模擬法庭是法學本科教育的“實驗室”，各國法學教育的經驗表明，模擬法庭對培養法律人才十分重要。為真正發揮這一“實驗室”的作用，我們設立了模擬法庭綜合性訓練營。根本目標則是通過鍛煉學員的法律思維，提高其處理法律實務的能力，進而為學生直接與社會接軌提供一個實踐的平臺。同時，訓練營也力爭擴展學生的國內外視野，加強與國內外法學院的交流搭建平臺。

為更好地為我院學生提供法律服務，我們還和共青團的山西省青少年維權中心合作，成立了山西大學商務學院12355工作站，中心以“傾聽反映青少年心聲，維護青少年合法權益，呵護青少年健康成長”為宗旨，通過12355呼叫平臺和互聯網等技術手段，為青少年提供多樣化服務。我們將充分利用這一平臺，開展校內診所式法律教學，同時依托校園法律服務中心，為師生提供完善的法律服務。

作者簡介：

郭英杰，山西大學商務學院法律系副主任，副教授，研究方向：民商法、經濟法。