在大學的物理教學中演示實驗所占有的地位

【摘要】隨著時代的發展和社會進步的需要，大學作為學生邁向社會的中轉站，對學生之后的人生發展有著決定性的作用，因此要充分發揮出大學中轉職能，將理論化知識轉變成實際操作，保證學生的理論與實踐能力均衡發展，培訓新時代所需要的“四有”新人，提高大學生的社會地位。本文就以大學物理教學工作中的演示實驗為論點，著重論述演示實驗在大學物理教學中所占的重要位置。

【關鍵詞】大學 物理 演示實驗

【中圖分類號】O4-33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0156-01

當今社會仍存在大學生就業難的問題，其中一個重要的原因就是大學生的理論知識遠遠高于其動手能力，這也使一部分大學生在脫離了學校環境后無法獨立、自主地發展。大學生應該是社會發展的主力軍，其豐富的知識含量和高素質的文化涵養是我國社會主義的建設工作中不可缺少的優質力量，所以在當下大學教育中必須要提高對學生實踐能力的培養，突出物理演示實驗在大學教學中所占的重要地位。

一、大學物理教學實驗在教學過程中起到增強物理實踐意識的作用

當今，隨著科學技術的進步和全社會信息化的發展，大學課堂的教學方式已經變得越來越多元化，教學手段越來越豐富，自多媒體被引進大學課堂之后傳統的教學手段幾乎被取代，教師講課不再使用黑板，而是采用幻燈片、電子演示稿，其內容不僅由傳統的文字板書，還有較為先進的課程演示影片，物理實驗可以通過影片的形式更具體和更形象的展示給學生，這樣不僅提升了學生的學習興趣而且還保證了教學質量，從表面上看這種教學方式似乎是能夠起到立竿見影的教學效果的，但讓我們來對其教學結果深入分析一下，傳統教學方式被取代，學生不再需要試驗其感受物理現象的實際效果，通過觀看影片就能達到全面理解的效果，長此以往學生對物理演示實驗的興趣就會變低，依賴多媒體課件的情緒越來越嚴重，嚴重的甚至使其失去物理操作能力，不利于學生日后的均衡發展。因此，我們要提高對傳統物理教育中優質方法傳承的重視程度，尤其是其中的物理演示實驗課程。大學物理的特點就是與數學及實驗的聯系性強，很多物理結論都是要靠設計合理的物理實驗去解釋和驗證的，之后再通過數學計算得出結論，多媒體課堂雖然能夠立桿見影的顯出教學效果，但將物理實驗和現象當作是理論知識傳輸給學生，則會大大降低其獨立創建物理實驗環境的能力，不利于學生實際操作能力的培養和物理創新能力的提高。

二、大學物理演示實驗是維持大學唯物主義的重要體現

大學是一個能夠學到大量知識的地方，自古以來思想先進的大學生都是社會進步力量的主力軍，其睿智、理性、充滿激情，對科學知識有著極高的熱情，并且利用這些先進的科學知識來理解世界、認識世界。物理教學工作作為大學唯物主義的發源地，為大學的唯物主義理論提供者堅實的基礎。之所以在歷史的發展中大學能夠始終站在理性角度記錄歷史不被迷信所惑，就是因為大學的教學工作是以科學實驗為基礎的，利用物理、化學等一些列科學實驗對事物的發展形態、發展過程做合理解釋，并有效傳播，促進整個社會的理性進步。物理實驗不僅能使學生產生對物理學習的興趣，更能夠增強其科學思維和自我創新、組建物理實驗的能力，可以說這是大學生有別于社會一般群體的原因之一。

三、大學物理演示實驗是學生理論聯系實際的重要橋梁

當今社會有這樣一種現象，從大學中走出來的大學生其工作能力不如已在社會打拼多年的工作者，而大學生并沒有在社會的發展中起到帶頭作用，自身學習到的豐富的理論知識得不到運用，產生這種情況的原因有兩點：

一是因為大學生理論與實際相脫節，所學到的基礎知識不會拓展使用，物理演示實驗就是連接理論與實際的橋梁，通過教師在課堂中的物理實驗演示為學生的實踐行為做榜樣，另一方面也可以充分引起學生探索物理的興趣，通過四年的大學學習時間可以磨練出學生良好的物理實驗行為，科學的設計和進行物理實驗，能夠自主的運用物理實驗對一些常見的現象作分析，科學合理地控制實驗中的變量，這樣在大學畢業之后學生不僅能夠擁有獨立自主的物理操作經驗，更具有完整的物理思維，在實際工作中能夠合理解決產生過程中的問題，并結合自身豐富的理論知識對物理實驗方法進行改革，對產業生產提出創新意見及方法，充分體現出大學生良好的社會領導地位。

二是因為大學學習過程中與生活實際想脫節，在大學學習中不乏這樣的情況，大學生死學理論知識，為了考試而學，根本不知道學習物理知識的目的是什么，這樣的現場雖然會產生高分數的學生，但其學習過程對思維的局限性較大，產生嚴重的理論脫離實際現象，造成學生會學習不會思考的嚴重后果，阻礙了學生日后在社會生活之中的發展，大學教學中的物理實驗演示課堂則可以很好的改變這一現狀，將學生從知識的海洋中拽出來，將生活引入實際中，利用物理演示實驗合理解釋物理顯現的同時，對試驗內容進行合理延伸，在實際生活中哪些地方能夠用此種物理現象進行解釋，而該種物理現象的演變形式又能應用于生產生活中哪些方面，這樣不僅能增強學生對物理實驗本質的理解，更能夠培養其緊密聯系生產生活實際的物理思想，使其物理思維的廣度不斷擴充，通過思考和將理論聯系實際這種方式創立自己的物理實驗，組成物理實驗小組，探究物理實驗新方法，這才是大學教育的本質含義。

綜上所述，大學物理演示實驗課程在大學教學工作中起著重要的作用，是使學生合理運用物理方法解決問題，提升物理創新思維，理論結合生活實際的重要途徑，在大學教育中開展好物理演示實驗，有助于學生日后在工作和繼續學習中的發展潛力，突顯出大學生在社會發展過程中的主力軍力量，完善我國社會知識結構體系，是我國科學發展的必然要求。

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