有感于美國的“天才教育計劃”

【摘要】美國學生的創新意識與創造能力在全世界是出了名的，美國的科技之所以能長盛不衰，與教育中不拘一格的教育方式有莫大的關系。其中著名的 “天才計劃”就是其中之一。天才計劃就是篩選出在某個方面有特殊能力或潛力的孩子，或者集中起來教育，或者在普通學校中配備專職老師對數位有“特殊能力”的孩子進行教育。通過這樣充滿個性，有針對性的教育方式，“天才”就逐漸脫穎而出。

【關鍵詞】美國教育 天才教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）02-0024-01

中國的基礎教育是我們引以為豪的，就這點來說，美國人也不得不承認。但為什么我們的教育不能培養出像比爾蓋茨、喬布斯等富于創造性的劃時代的人物呢？以前也只是支言片語地了解到這與他們的教育制度有關，至于是什么的制度呢？聽到的，看到的也只是零星的。

今年9月23日，我們杭州市拱墅區“運河名師高端研修班”的學員來到美國，進行為期20天的考察學習。在這期間，我們一天在UCA大學學習，一天到阿肯色州的學區進行考察訪問。考察的學校從幼兒園、小學、初中、高一直到大學。通過這樣不同層面，不同階斷，不同區域的系統的考察，再與中國教育的仔細比較，我終于明白美國教育能培養有特長，有創造力人才的原因所在。這是因為他們有自己的：天才計劃。

在UCA培訓時，美國多位教授向我們介紹了他們的“天才計劃”。“天才計劃”就是篩選出在某個方面有特殊能力或潛力的孩子，或者集中起來教育，或者在普通學校中配備專職老師對數位有“特殊能力”的孩子進行教育。而且“天才計劃”是美國教育中一塊非常重要的內容，與學校課程設置、核心課程學習等方面相提并重。

因為對此項工程非常感興趣，在后來的參觀考察活動中，我特別留意這方面的信息。或者通過學生；通過任課教師，特別是通過學校校長，了解其“天才計劃”實施的方式。經過向個別學校的了解后，對其計劃有了初步的認識。

在學生進入小學后，負責天才計劃的部門就用特殊編擬的材料到各學校去篩選，把有特長的、有超過一般能力的孩子，集中到一起學習。學校根據孩子的能力因材施教，從最大程度上挖掘學生潛力，發展其能力。如果學生自己或家里不愿意也可以不參與。如果經過一段時間的學習，你覺得自己有興趣也有能力參與此計劃，那你也可以自己申請測試，通過測試確實有能力也可以參與。

從普通學校來說，他們的“天才計劃”不是單獨分成一個或幾個班，單獨授課與培養。比如一位讀四年級的孩子他的閱讀能力已超過本年級水平，他就可以免上閱讀課而到負責“天才計劃”老師處。老師會根據孩子的特點給他更高層次的學習。也就是說一個學校就有一個部門，一些老師專家負責此事，從制度上得到保證。這些有潛能的孩子在特殊的教育下，必定能發展的更好。天才往往就會在這些人中產生。

如果幾年后，這些當初篩選出來的“天才”跟不上了，也可以讓他們回到適合他的普通年級（美國的教育是允許留級的，他們認為，如果孩子能力沒培養好，勉強跟上，不但無益，反而會害了孩子。從“不讓一個孩子掉隊”出發，留級是需要的。）繼續學習。因為這樣的篩選每年都有，所以當有孩子在六年級才出現天賦，那六級也可以參與天才計劃。

想想他們的計劃，看看他們扎實有效地實踐，回過頭來看看我們現在的教育，作為教師的我，脊背發涼，有著強烈的危機感。

我們的教育用相同的標準要求不同能力、不同學生，考核學生，可能很多有天才的孩子就會被我們的標準所扼殺、所限制。因為精英人才對一個國家的發展來說所起到的作用是不可估量的。一個喬布斯發明了蘋果，現在所產生的價值已有一個中等國家一年的生產總值。我們缺少精英，那我們國家就沒有發展潛力，就沒有競爭力，那我們國家還只能是制造大國，而不能成為創造大國，創新大國。雖然我們會說，這是我們的制度決定了我們的教育，但作為老師的我們，如果有“天下興亡匹夫有責”的責任，有“國際視野”那我們在教育中對這些人才要多加培養與照顧。扶差是為了自己，培優是為了民族。小學老師不能小視野，視野決定了你的教育境界。我們不能眼里只有分數，因為許多事情應該拉長人生的視野來看方寸間的得失。