“趣”字當(dāng)?shù)溃跗鸬投螌W(xué)生寫字的胃口

【摘要】“寫字時(shí)注意姿勢(shì)，別趴著！”“你的字都歪到哪里去了，重寫！”“學(xué)生的字是一屆不如一屆了！”作為一名低段語文教師，會(huì)經(jīng)常有這樣的感受。我們循著這樣的聲音，反思寫字教學(xué)過程，如果能以“趣”字當(dāng)?shù)溃瑢?duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性會(huì)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 風(fēng)趣 有趣 情趣

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0032-01

兩千多年前，孔子就提出過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”如果在寫字教學(xué)中能做到“趣”字當(dāng)?shù)溃拖癫穗戎屑恿宋毒钊宋缚诖箝_，可以讓寫字教學(xué)變得更輕松有效。

一、風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生形象地記憶

小學(xué)生的注意力、自控力比較差，尤其是低年級(jí)的孩子年齡偏小，他們的注意力極容易分散。我盡量讓淡而無味的白開水式的語言退出課堂，引進(jìn)風(fēng)趣幽默的課堂語言，努力把話說得風(fēng)趣，幫助學(xué)生形象地記憶。

低年級(jí)學(xué)生首先要學(xué)會(huì)在田字格中寫字，認(rèn)識(shí)田字格，明確這個(gè)字在田字格中的位置。為了讓學(xué)生適應(yīng)田字格，我想出了這么個(gè)主意：“你們瞧，田字格就像是一間大屋子，開著四扇窗，我們透過窗子就能看到字寶寶住在里面。字寶寶要住在哪里才舒服呀？”孩子們異口同聲地說：“中間！”“是啊，我們把字寶寶寫進(jìn)田字格里的時(shí)候就讓它舒舒服服地住在中間，并在周圍都留一些空位，這樣字寶寶才會(huì)高興啊！可不要擠著它哦！”接下來的練習(xí)中，孩子們一個(gè)個(gè)都小心翼翼地把字寫在田字格的中間，字也寫得特別緊湊工整。

學(xué)些“聚”字時(shí)，“聚”的下面部分很難寫，盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)字形，有幾個(gè)學(xué)生卻總是記不住，隨便寫。有的學(xué)生多了一撇，有的學(xué)生筆畫寫錯(cuò)了位置，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，繪聲繪色地邊范寫邊說：“‘聚’字的下面部分就像筆畫們?cè)陂_一次家庭聚會(huì)，一豎代表一張桌子，前面坐著大家長(zhǎng)橫撇，左邊坐著兄弟兩個(gè)撇，右邊坐著兄妹一撇一捺。看，它們坐得多端正呀！”形象的比喻一下子使這個(gè)字變得生動(dòng)有趣，有了生命、有了情感，以后每次寫，孩子們的正確率都很高。

二、有趣的練習(xí)，學(xué)生開心地體驗(yàn)

寫字課上首先接觸的內(nèi)容是基本筆畫，教師先要讓學(xué)生說出這些筆畫的名稱，然后進(jìn)入練習(xí)。寫好字離不開一筆一劃地練習(xí)，讓練習(xí)變得有趣，孩子們自然興趣盎然。

橫是書寫中最基本的筆畫，但很多學(xué)生就是寫不好，特別是收筆處不是太高就是太低。一天帶兒子去游樂園，看著蹺蹺板，突然有了個(gè)好主意。上課了，我先在黑板上寫了個(gè)漂亮的橫：“你們看，這一橫多像游樂園里的蹺蹺板啊，看誰玩得最棒，先看老師來玩一玩吧！”我夸張地示范著：“先坐上左邊（頓一頓），保持平衡（平順地橫過去），再用力（一提）坐到右邊（再頓一頓），慢慢站起來（慢慢收筆）。想要一起玩一玩嗎？”這么一說，學(xué)生積極性可高了，一個(gè)個(gè)迫不及待地寫著念著，樂此不疲。我趁熱打鐵，請(qǐng)他們想想如果蹺蹺板傾斜了會(huì)怎么樣。“會(huì)把左邊的頓摔倒的！”“右邊的頓就掉到地上去了！”聽著學(xué)生一番充滿童趣的發(fā)言，我故作嚴(yán)肅地說：“是啊，一定要注意保持平衡，可不能出事故哦！”接下來讓學(xué)生在字帖上練習(xí)時(shí)，他們個(gè)個(gè)精神抖擻，認(rèn)真書寫。

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，靈活有趣的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“好”字時(shí)，我先把“好”寫成“女子”，讓學(xué)生說說自己的感受。通過觀察，學(xué)生覺得左右兩部分分得太開，沒有整體感，看著很不舒服。接著，我邊范寫邊說：“左邊是女兒，右邊是兒子，他們是倆姐弟，可不能分得太開，否則他們會(huì)互相想念的。”學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地看著，都會(huì)心地笑了，從而明白了書寫的布局。練習(xí)的過程是開心的，學(xué)生們不但初步了解了左右結(jié)構(gòu)的寫法，而且能從中感受到漢字的形體美。

三、逗趣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生欣然地接受

省特級(jí)教師王崧舟提出：“每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要。教學(xué)的秘訣就在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)。”心理學(xué)家千百次實(shí)驗(yàn)與觀察發(fā)現(xiàn)：未成年的小孩子對(duì)自己的看法完全取決于周圍人的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話，或者是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終生的影響。小孩子在無意識(shí)中按照周圍人的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到他們贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。逗趣幽默的評(píng)價(jià)能夠有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮其潛能。

對(duì)于寫字水平高的學(xué)生，我經(jīng)常用幽默的語言進(jìn)行肯定鼓勵(lì)。“你真了不起，你的字寶寶一個(gè)個(gè)精神抖擻，長(zhǎng)得那么帥站得那么直，有什么好方法，快和大家分享一下！”學(xué)生聽了興沖沖地教給大家寫字的“秘訣”，同學(xué)們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽著學(xué)著，小老師講課的效果出乎意料地好！考慮到符合他們的年齡特征，我還用打笑臉的方式來鼓勵(lì)學(xué)生，這種方法學(xué)生喜聞樂見，很容易接受。課后他們常常和同學(xué)比今天誰的笑臉多，在比較重學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，在比較中取得了進(jìn)步。

對(duì)于寫字水平不太好的學(xué)生，我注意適時(shí)地用逗趣的評(píng)價(jià)幫助其改正。看到學(xué)生字寫得特別大，我會(huì)說：“呀，這幾個(gè)大個(gè)子快把田字格這件小屋子撐破了，快想想辦法吧！”有的學(xué)生字寫得又扁又寬，我會(huì)說：“哎，它們實(shí)在太胖了，快幫它們減減肥吧！”學(xué)生聽了都不好意思地笑了，樂滋滋地給字寶寶們做改造，交上來的字果然進(jìn)步不少。

我們班有一位學(xué)生，他寫字能力特別差，寫字幾乎不是用來寫的，而是拿來畫的，學(xué)字時(shí)大致記住字的模樣，練習(xí)時(shí)就一筆一筆地畫下來，根本沒有筆畫筆順。所以他的字，橫不平豎不直，粗粗一看，能猜出個(gè)大概，但仔細(xì)一琢磨，每個(gè)字都缺胳膊少腿并不完整，有點(diǎn)像甲骨文。這位學(xué)生寫字水平雖差，但態(tài)度挺好，每次寫字，都畫得挺認(rèn)真。速度雖然慢，但字跡工整。針對(duì)這種情況，我首先肯定他認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴他：你是一個(gè)寫字別認(rèn)真的孩子，老師很喜歡。然后告訴他：“寫字就像蓋房子，要按照順序一筆一劃地往上蓋，如果胡亂‘施工’，房子就容易出現(xiàn)質(zhì)量問題，會(huì)造成事故哦！”他仔細(xì)地聽著，緊鎖的眉頭漸漸舒展開來，若有所思地重新“蓋房子”去了。漸漸地，他寫的字間架結(jié)構(gòu)方面有了一些進(jìn)步。在平時(shí)練習(xí)的過程中，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地、夸張地表揚(yáng)他：“你真是個(gè)了不起的建筑師，蓋的房子越來越美觀了！”這是一個(gè)寫字不太好的學(xué)生，但在學(xué)習(xí)過程中始終那么自信、那么快樂，因?yàn)槲也粩嘤枚喝さ恼Z言給他以鼓勵(lì)，給他以成功的喜悅。

四、結(jié)語

以上幾點(diǎn)只是筆者的粗淺總結(jié)，其科學(xué)化與否還需要更多的實(shí)踐驗(yàn)證。希望本文可以起到拋磚引玉的效果，激發(fā)更多的一線教師參與到低段學(xué)生的寫字教學(xué)方法的研究當(dāng)中來，進(jìn)一步提高低段學(xué)生的寫字興趣。

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